随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。那么如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？

　　一、恰当利用多媒体课件并注意与传统教学相结合

　　多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，在课堂教学中有许多传统媒体所不能完成的任务，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。如李小慧老师讲的四年级语文《两个铁球同时着地》这一课时用课件演示10磅重的铁球和1磅重的铁球同时着地的现象，从而很容易让学生明白了物体落地的速度与质量无关的道理，让学生从课件模拟演示中，自己分析，教师引导的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，达到更好的教学效果。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。辛文菊老师上的七年级英语课中精美图片和情景图片的展示，不仅使教学内容形象展现了出来，也提高了学生学习的兴趣。但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，作为现代教学手段的代表多媒体技术有着较多优点，但传统教学手段也有着自身的特色，而且至今仍被广泛地使用。因此，在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合，当能用“一支粉笔”、“一幅挂图”、“一次简单实验”就能解决的问题，不要为追求时髦而使用多媒体。

　　二、理好教师与多媒体课件之间的关系

　　运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果，而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求教师正确的掌握现代教育理论，合理的使用现代教育技术手段。

　　1、在课堂多媒体教学中教师的角色和作用

　　多媒体课件是教师进行教学的工具，现代教育技术只是教师教学的一个手段，如陈辉老师上的八年级语文《吆喝》一课时的导入利用课件让学生既体味到了生活中蕴含的情趣，又提起了学生学习的兴趣。从中我们不难看出在教的过程中，课件是起到辅助的作用，课堂教学有了多媒体课件的参与，当然使我们的课堂更丰富，学生的积极性也有所提高，在课堂教学中，教师可以很快通过学生的反应，得到许多教学效果的反馈信息，改进教学。但它不会也不应该超过教师的地位，同时，我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了，教师的作用也更大了。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替教师“传道、授业、解惑”的基本职责，喧宾夺主只能适得其反，无法体现多媒体教学手段应有的魅力，教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，不管将来的多媒体科技繁荣到何种地步，教师的光芒在讲台上应该永远不会被淹没。

　　2、人的情感在教与学过程中的体现

　　教学是让学生领悟语言、艺术、思维逻辑等各方面的魅力，就必须要重视师生间情感的交流，教师要通过自己的语言去引导学生认真思考，激活学生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。如郭永梅老师的这节七年级的数学课就只用了很少的课件，以精炼的讲解使学生勤于动脑，敏捷思维，积极配合，对知识更易于理解和吸收，达到最佳的教学效果。课件只能展示教师预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对内容进行调整和补充，课堂会因此而生动，同时教师的妙语连珠、行云流水般的语言，抑扬顿挫的教学，师生间探讨互悟的快感等，都是多媒体教学所无法比拟的。可课堂上只要点点鼠标就什么都有，师生间的情感交流少得可怜，甚至越变越少，本应生动活泼、充满情趣的课堂就会变成人与机器技术设备间冷冰冰的对话。试想一堂优质课，黑板上只字全无，教师忙着操作电脑，所讲语言枯燥乏味，学生只是盯着画面看，课堂上本应其乐融融的氛围荡然无存。因此教师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中，应该是教师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象，效果更好，而不应该变成教师解释课件内容。

　　总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理的运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确的认识与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。