培养学生的学习兴趣是现阶段新课改的要求，2011年新修订的义务教育英语新课标指出：“教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣”。兴趣是推动学生不断学习和探究的动力，兴趣是老师教好英语的“法宝”。在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当作一种快乐的、成功的享受。一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。笔者通过近些年的教学经验，谈谈培养初中生学习英语学习兴趣的方法策略，以供大家参考学习。

　　一、创造轻松愉快和谐的学习环境是培养学生学习英语兴趣的前提

　　要培养学生兴趣，教师首先要做的就在于为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。比如在课前，由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、谚语；或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由谈话，唱一首英语歌曲等方式，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。课上要采用多种教学形式，营造宽松、和谐和民主教学氛围，尽可能给学生提供自我展示的机会和空间，尽量避免单一活动，使课堂张弛有度，让学生劳逸结合。在教学过程中，应大胆尝试新的方法、变换教学模式，尽量给学生营造英语氛围，变英语课堂为学生学习的乐园，让学生始终保持新鲜感，使其学习英语的兴趣始终处于高涨状态中。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”， “wonderful”， “great”， “perfect”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”。对学困生，如果他能够大声朗读英语，就不必强求他们背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。重视内向学生在英语课堂上说英语的表现，多加鼓励。总而言之，要鼓励他们“动”起来，充分发挥他们在课堂上的主体性，让他们建立起“以我为中心”的信心。让学生时时充满自信，这也是学生后继学习的保证。

　　二、创设真实的课堂情境是培养学生学习英语兴趣的保证

　　创设真实的课堂情境是培养学生兴趣的有效保证。要想创设能激发学生学习兴趣的真实的课堂情境，首先要求教师吃透新课标，熟悉教材，把握重点、难点、考点，掌握教材的结构，了解新知识和旧知识之间的内在联系。此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构，使新的学习内容与学生已有水平构成一个恰当的跨度。具体创设课堂情境的方式可以多种多样，根据这几年来的课堂教学实践与观察，我发现在英语听说课上同桌两人对话操练（Pair work）对于新单词、新句型的熟练应用，是一种具有非常良好效果的教学方法。为此，我们完全可以大胆设计更多容量的Pair work任务。如果班级学生英语基础比较薄弱，那么相应地降低Pair work任务的难度，这样既可以提高全班学生积极参与到课堂英语互动交流中来，又避免了在英语课堂上，只有少数英语学习优秀的在积极开口，而其他学困生只能陪读的尴尬局面。鼓励全体学生参与，结束时做简短的总结。长此以往，学生的思维能力和表达能力会大幅度提高，学习兴趣也会延续。

　　三、抓好基础知识与技能的提高是培养学生学习英语兴趣的延续

　　兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。给学生创设成功的机会，让学生体验成功的愉悦，能大大延续他们的学习兴趣。因此，在初中英语教学中，教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。若能闯过这些关卡，就能在英语学习中体验到成功，就能为学习英语打下坚实的基础，并掌握一定的学习方法，兴趣就会延续并渐趋稳定。另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练，要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能。学生闯过了基础关，学起来就顺利，学习兴趣就会延续。否则，学习的负担就像“雨天背稻草，越背越重”，根本没有成功的体验，学习兴趣也无从谈起。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣的学困生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上恶性循环。作为老师的我们要想办法让学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的体验，从而激起他们的学习兴趣。因此我尝试在教学实践中进行分层教学，即经常让一些学困生回答一些浅显的、在书本上容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果对了或者对了其中的一部分，就立即加以表扬。然后逐步加大基础知识与技能训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。新课标指出：“调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。”所以帮助学生排除学习困难，成为延续他们学习英语兴趣、提高教学质量的重要方面。

　　四、建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的规律

　　融洽的师生关系能促使学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。首先，教师的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。英语作为中学课程中的一门相对于学生较为陌生的“外语”，必然会在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导消除学生的恐惧、无助、自卑心理，就能激发起学生向往、自信的心理，赢得学生对新课程的兴趣和热爱。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的态度、正直无私的品德也是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做他们的知心朋友，使学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门不可缺少的语言。思想上的共识，必然强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动和积极互动的双向配合的教学关系，这是中学英语教学乃至一切教学取得成功至关重要的。

　　五、联系日常生活带给快乐是培养学生学习英语兴趣的扩展

　　在平时英语学习的过程中，很多学生觉得学习只是为了应付考试，毫无实用价值，久而久之就对英语学习失去了兴趣。针对这一问题，我有意识地在课堂中穿插一些贴近生活的趣味教学内容。我把一些在公共场合使用的英语抄下来，让学生来翻译。如Men’s room(Male)，Women’s room(Female), Pull，Push，Business time 7:00—19:00,Exit，Entrance，Bank of China，Caution: wet floor，Mind your head，please等。有时我还会在课堂教学生一些英语谚语，如Where there is a will，there is a way(有志者，事竟成),Seeing is believing(眼见为实)，Teach fish to swim(班门弄斧)，Love me，love my dog(爱屋及乌)，Everything comes to him who waits(功夫不负有心人)等。再有就是给学生们讲一些生活中有关英语的笑话，学生学习英语的兴趣在一阵阵笑声中被悄然激发了出来。我让学生在平时的生活当中去注意它们，去发现更多这些与我们的生活息息相关的英语,让他们去感受生活中英语无处不在。通过这种形式的教学，学生们逐渐意识到学英语不光是为了考试，更是为了在生活中使用它，让它为我们的生活服务，让它给我们带来快乐。这很好地激发了学生学习英语的兴趣。

　　总之，培养学生学习英语的兴趣无论是对于提升学生的学习成绩，提高学生的学习能力还是在培养学生的创新精神方面都是至关重要的。初中英语教师需要在教学的各个环节中不断地探索新的教学方法和手段，用“趣”构建教育模式，在英语教学实践中不断地深入研究和探讨，并认真践行2011年新课标理念，在教育教学中不断培养和延续学生的学习兴趣。只要我们英语教师坚持从学生角度出发，认真走好英语教学的每一步，留下一个个深深的脚印，相信我们可以有效培养并巩固学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，从而大面积提高英语教学质量！

　　参考文献：

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　　[2]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.

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