多媒体网络技术的飞速发展给中职英语教学的传统模式带来了巨大的冲击，推进了基于 计算机和网络的英语教学，为学生提供了良好的语言学习环境与条件。本文提出信息化时代英语教师应该更新教学观念，改革教学方法，充分利用现代化教育手段，推动教育的现代化。下面就结合自身教学实践谈一谈如何运用多媒体进行英语教学的一些作法。

　　一、利用多媒体与网络，构建知识资源库

　　 利用多媒体与网络，构建以学生为本的教学环境，确定学习主题所需信息资源的种类。以第一册Unit3《English Study》为例，课本中 Warm-up部分图片局限于带有英文的 标志，教师可让学生搜集更多商场里、车站等见到的附带英文的图片，然后整理这些素材，使用Flash或Frontpage软件制作成与教学相关的知识信息，形成知识资源库。还可包括各种演示型或交互型教学软件、主题知识库等。课本附带有教学光盘，其中的录音 材料 也可放入主题知识库。学生还可通过网络整理出更多的学习英语的方法，形成资源共享，拓展课堂内容，又能帮助他人提高英语水平。

　　二、利用多媒体与网络，为学生建造自主、开放式的学习 环境

　　多媒体网络教学也不是让学生漫无目的地上网，教师应提出切实可行的教学目标，让学生学会运用英语进行交流和获取信息。如Speaking部分，以学生掌握简单的口语表达和基础对话为主，教师可利用Authorware、Excel或VB等软件，制作具有实际情景的对话课件作为范例，同时提倡和鼓励学生多利用现代信息技术提供的软件，ICQ、BBS、Email等，与世界各地的朋友或老师讨论学习英语碰到的问题与解决方法，使用课本中提供的鼓励他人的语句，逐步培养起主动的、自主的学习意识和习惯，改变被动的学习。

　　三、利用多媒体与网络，提高学生的学习能力

　　网络的出现为英语学习提供了广阔的空间和丰富的资源，中职英语学习者应充分利用课外网络资源进行自主学习。学生可根据需要，随时上网查询有关资料：从网络上下载最流行的英语歌曲和最新的原版电影、最优秀的阅读材料；通过E -mail或聊天室与外国网友进行历时或实时跨文化交际，增强他们跨文化交际的意识和能力。同时个别学生的思维与智慧可以被整个群体所共享，既扩张学习的信息量，又大大强化学生的实际运用英语的技能。如本单元语法“构词法（一）Word Formation(1)”的学习，在教师利用课件结合图片、规则完成课堂内容后，学生可根据自身情况，进行巩固提高，并与他人交流。同样，适用于Writing部分和Extra-reading部分的内容的学习。

　　四、营造氛围，激发创新思维

　　培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，学生的创造的火花才能迸发出来。比如：在学习 Scientists 这个单元时，如何引导学生探讨 Space， 在轻松中掌握要学的知识点，就成为了一个难题。这时，多媒体帮了我的忙，我从网上采集了大量有关Scientists 的资料与图片，制作成集声、像于一体的播放资料，一下就缩短了距离。学生情绪高涨，思维极度活跃，知识也自然流入。

　　五、利用多媒体网络手段，提高师生处理信息的能力

　　 利用多媒体网络进行教学或学习，应培养起学生和教师查询、获取、整理、存储及表达信息的能力。目前的大部分操作软件的界面是英文，80%以上的网页为英语网页，在多媒体网络教学过程中，需要大量的查询工作，通过反复的查询、获取、整理、处理、存储以及表达信息等一系列学习过程，学生的英语水平和应用能力都会有大幅度提高。

　　总之，在多次课堂实践中，我感受到多媒体教学技术在中职英语教学中的使用，大大促进了英语教学的成效。多媒体可以展示给学生很多动态的画面，可以对课文进行很形象的描述，当然，多媒体教学仍是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，使学生们的素质得到全面的训练和提高，使他们掌握在激烈的社会竞争中生存和发展的基本技能。

　　参考文献：

　　1 胡雪梅;;浅谈多媒体技术在中职英语教学中的运用[J];中学生英语(初中版);2011年02期

　　2 许晓婷;;浅谈优化中职英语教学[J];内江科技;2009年02期

　　3 吴月英;;激发中职生英语学习兴趣的教学策略[J];辽宁教育行政学院学报;2008年08期

　　4 曾伟平;;对信息技术促进中职英语教学改革的辩证思考[J];科教导刊(中旬刊);2010年10期