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      作文是衡量学生语文素质的重要尺度，能考查学生语文知识综合运用的能力，是体现学生思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯以及提高学生理解、表达和交流能力的主要途径。作文教学是语文教学的“半壁江山”。在语文中考试题中，作文占总分百分之四十的分数，作文素质是语文素质的重要体现，这是素质教育的要求。作文教学如此重要，然而在实际教学中，却面临着“高投入低产出”的尴尬局面。作文教学课堂也被一些老师和部分学生认为是枯燥而无效的课堂。如何使作文教学课堂扎实有效呢？笔者本着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，在作文教学中不断探索，归纳总结出素材、情感和布局等要素，指导学生积极写作，初步构建出了有效的作文教学模式。下面，我把自己在作文教学中几点有效的做法分享给各位同行，请批评指正。

　　一、获取写作素材

　　吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，就是内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写‘题中应有义’,给学生一点启发,或者让学生们自己谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去搜集材料。”这就告诉我们教学时要围绕作文题目搜集素材的必要性。

　　作文没有素材，无疑是“无米之炊”。一堂作文课，时间有限，有丰富的素材，学生写作才可以一挥而就。素材可以从多方面多渠道获取，例如：所学范文、现实生活、同学交流以及积累的名人名言等。

　　1、欣赏范文，抓取有用素材

　　随着教改的不断深入和教材版本的不断更新,课文内容也越来越贴近学生的生活实际,很多课文不仅能给人以美的熏陶,而且语言典范。因此,作文教学可以以课文为范例,可谓就地取材,两全其美。例如：小学课文《珍珠鸟》《第一次抱母亲》；初中课文《背影》、《羚羊木雕》等，都反映的是家庭、学校的生活，是学生最熟悉、感受最深的部分。语文教师应适当引导学生抓取这方面的素材，联系自己实际，成为写亲情、友情等作文的有用事例。

　　2、观察生活，做生活的有心人

　　正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”生活是写作的宝库，要引导学生善于观察生活，做生活的有心人。对于写人的作文，初中生一般都不会恰当地运用生活实例去反映人物性格特征。记得初一刚开学时，很多学生都要在讲台上作自我介绍，都是三言两语就结束了，内容几乎千篇一律，空洞无物。只要语文教师认真引导学生学会观察生活，进而体验生活，这些不足是会得到纠正的。

　　3、师生交流，相互启发、借鉴

　　俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的生活经历毕竟有限，为了充实、扩大自己的写作素材，除了多听、多看外，还要多交流。在作文课上同学之间相互交流，可以起到相互启发、互相借鉴的作用，让每位同学获得的信息最大化。例如：为了加深学生们对家乡的情感，我布置了一篇名为《家乡的×××》的课外作文，经过师生交流后，让同学们回去写作。同学们的热情一下子被点燃了，利用周末的时间，兴高采烈地把作文写好了。班上的学生来自四面八方，生活经历丰富多样。这次作文让同学们对家乡加深了感情，也对别人家乡增加了认识。

　　4、运用名人名言，文思飘香

　　不少学生都有做读书笔记的习惯，他们喜欢把优美的句子、名人名言和诗句等工整地抄写在笔记本上。这些词句积累多了就有利于写作。语文教师要教给学生构建积累的序列和策略，帮助他们提升作文能力。在作文中适当引用有关的诗句和名言，可以让作文更具感染力和说服力。例如：有学生曾在《寸草也能报春晖》中引用冰心的《母亲》里的句子；在写春天的美好风光时，有学生引用韩愈的《早春呈水部张十八员外》诗句，让文章具有更深刻的意境。

　　在课堂上，我经常让学生轮流在黑板上展示自己摘录的名人名言，资源共享。有了丰富的写作素材，学生写作文的时候就心不慌，手不忙了。

　　二、让情感发于自然，以情取胜

　　如果说素材是作文的血肉，那么真情实感就是作文的灵魂。很多学生容易犯这样的错误，自己的文章不是自己的真情实感。作家叶文玲在谈写作时说:“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”怎样将学生的真情实感激发出来呢？这是作文的关键所在。笔者认为应该从以下三个方面来开展：

　　1、一事一感

　　让学生回去写周记和日记，要求他们在叙完一件事后，写写自己对这件事的感受。一开始，学生们很不习惯，但坚持一段时间后，他们的想法多了，感情表达也真挚多了。例如：话题作文《家长会》，有学生写家长会前后自己心情的变化，有学生写从家长会中感受到父母对自己的关爱，还有的把中学的家长会与小学家长会进行比较，寻找不同点。这样的话题作文，主要是从情感上找准切入点，激发学生真实的情感，前提是有事可感，有了感兴趣的事情，想法自然就来了。

　　2、趁热打铁

　　调动起来的情感稍纵即逝，要把握好并加以利用。例如：五四青年节前后，学校举办了丰富多彩的文娱活动，很多学生积极申请入团。此时，学生们的思想和情感正处于高涨阶段，于是我趁热打铁，让他们围绕“成长”的话题各抒己见。其中，有学生说成长需要付出代价，没有了童年的无忧无虑；有学生在申请入团过程中，体会到成长的美好与责任；也有学生深情地说，自己的成长伴随着父母的老去，不觉潸然泪下……同学们已经能够比较真切地理解“成长”了。最后，关于“成长”的话题作文，学生们都轻松顺利地完成了。

　　3、情感共鸣

　　每个星期，我都在黑板报的粘贴栏上张贴出学生的作品，圈点出其情感表达生动之处,目的是让学生认识到，要想写得动人,就必须写出自己的真实感受。有时从学生的作文中选出既有真情实感,又别具匠心的作文在班上朗读,让同学们共同赏析、评价,指出其新颖之处。这种方式，让学生的真情实感得到其他同学的认可、理解，以达到共鸣。

　　三、合理布局，让文章华丽登场

　　如果说素材是文章的肉体，情感是灵魂，那么布局就是衣裳了。衣裳有朴素的，也有华丽的，至于如何登场，就根据个人的需要了。除了老师们极力提倡的“三段式”结构外，是应该有所创新的。在学校“我爱我的老师”征文比赛中，瑞林同学的开头“九月金秋，路边开满了野菊花，天气中混杂着淡淡的花香，但没人知道这浓郁的花香会是在小小的野菊身上散发出来的，就如老师的精神，默默无闻，不怕牺牲自己宝贵的时间，尽力地付出……”与结尾“九月的野菊四处开放，却默默无闻，没人在意。老师就似那野菊，默默无闻。为我们的明天而散发芬芳，老师啊！你是那娇艳的太阳，照亮我的前程；你是那和煦的春风，驱赶我的迷惘。让我们一起歌颂我们的老师吧！我爱我的老师！”首尾呼应，情感得以升华。又如琳琳同学“‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。’在这样烟雨蒙蒙的季节里，亲爱的爷爷，我想您了。——题记”这样的谋篇布局方式也很值得赞扬。

　　作文不是砌文字，文章是有血有肉的，有灵魂的。在作文课上，语文教师应让学生在素材、情感和布局等三方面都得到切实的指导和实在的训练，尽力激发学生自觉参与，学生参与程度高，作文课就会有效，这样才能构建出有效的作文教学模式。当然，作文教学历来都是一个大的研究课题，要从多方面入手加强指导训练。语文教师还要让学生明白，要作好文，首先要做好人。学生课外的海量阅读以及对生活的观察、思考和感悟，都是缺一不可的。语文教师要善于把课内课外结合起来，才能真正给学生有效的作文指导。