考试，不仅可以考查学生对知识的掌握和运用能力，也是我们老师最容易发现学生问题，找到自身教学盲区的一个重要的教学手段，那么试卷讲评则是考试后解决发现问题的一个重要环节。试卷讲评是一种常见的课堂类型，但往往容易被老师们忽视，只是简单校对答案了事。试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标，进而影响着教学效果。所以本人在教学过程中，特别重视试卷讲评课，从而总结出了一套有效的教学模式，并在实践中不断进行教学反思。

　　一、充分进行课前准备，做到事半功倍

　　1、全面分析试题，精选变式练习

　　在阅卷中，从学生答卷的情况统计错题率；分析考试范围，考查内容，并提出相关考点，确定学习中的重点、难点和疑点。根据试卷分析，根据知识点、解题方法、错误类型进行归类，精选对应的变式训练题，把重点的内容以题目的形式呈现给学生，这样保证了学生对知识的应用、内化、及时巩固，应变能力、分析综合能力的提升。

　　2、把握学生心理，促其自主改错

　　提前下发试卷，满足学生想知道成绩的欲望，同时要求先进行自我纠错。在这个过程中，大部分孩子看到错题都会想知道正确答案是什么，我为什么错了，所以充分利用学生这个心理特点，将试题提早下发，这样在上课前，就会有部分学生利用课下时间进行试题讨论，甚至有的学生会跑到办公室来请教老师。这么好的机会，这么高的求知欲望，我们怎能忍心放弃呢？

　　二、精心设计课堂教学环节，实现知识二次内化

　　1、概要分析，明确目的：教师有了充分的课前准备，对教学内容和学生的情况做到了了如指掌，在这个基础上，教师首先进行试卷整体的分析，分析试题的难度及考试中发现的各种问题，让学生对试题与自己的成绩做好相关的分析，明确考试的目的以及自己的难点与易错点，努力做到同一个错误不犯第二次。同时分析能力的考察方向，分析解题思路的最优化，让学生明白自己的优势与不足，让检测结果清清楚楚明明白白地呈现在学生面前。

　　2、探究交流，答疑巩固：苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生精神世界尤为重要。”学生在试卷自主改错后，对于答案不明确的题进行小组讨论，在交流的过程中解决疑问，分享解题经验，努力做到一题多解，小组内解决不了的问题可以求助其他小组或求助老师，而老师要参与到小组的交流中，注重启发，做到个别问题个别辅导。

　　3、精讲点拨，突出重点：教师一定要把握住孩子们的学习重点以及共性问题，有目的地对学生的疑惑点、难点进行点拨总结，注重解题思路、方法、步骤及技巧的分析引导。要使该环节在课堂中起到“画龙点睛”的作用，教师不能占用太多的时间泛泛而谈，教师的精讲必须建立在学生自主改错小组充分交流的基础上，建立在对学生充分了解的基础上，对学生的问题要找得准，敲得狠，引导学生“一题多关联”，“一题多变化”，从而点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能，是实现课堂高效的关键环节。

　　4、变式训练，内化提高：习题练习中，难免会出现思维定势的现象，为尽量避免这种现象的发生，教师要对学生出题比较多的题型进行不同角度的变式训练，通过这种变式练习拓展学生的思路，发散学生的思维，实现知识的灵活运用，实现知识的真正内化，提升学生的学习能力。

　　5、课堂达标，高效落实：针对知识点的落实，针对学生的共性问题，设计有效的课堂达标内容，可以是习题，可以是知识网络图的绘制，可以是解决收获的总结，通过不同的形式，实现知识的二次内化，能力的巩固提升，将课堂学习实现高效。

　　三、多方协同注重细节，真正实现高效落实

　　1、注重小组合作，交流互助提高能力。充分调动学生交流合作的积极性。学生在合作中，学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，在相互交流的过程中，片面的理解得到完善，错误的观点得到纠正，思维受到他人闪光点的启迪，而变得更加清晰。通过学生的互助交流，不仅纠正了自己的错题，还进一步巩固提高了对知识的掌握、理解、运用以及综合能力，培养学生的发散思维。

　　2、注重精讲点拨，突出重点明确思路。课前的充分准备，让老师对试题中出现的共性性问题有了整体把握，所以在学生交流完后，要及时地进行重点难点的精讲，讲方法，讲规律，讲变化，讲思路，使学生思路在短时间内找到方向，明确目标。同时，在学生进行课堂合作探究时，教师要积极参与到学生的讨论中去，加强师生间的情感交流，让课堂上时时洋溢着民主平等的气氛，使学生产生了强烈的求知欲望，为小组成员提供及时的近距离的讲解分析。

　　3、分层自主练习，巩固内化高效落实。根据学生出现问题较多的知识点和思维方式，以及精讲的要点，精心设计不同层次的变式训练题，让不同层次的学生都有充分的时间进行自主练习，再通过小组合作，探究交流，让学生在巩固知识的同时，提高分析综合应变的能力。然后再根据学生的反馈情况进行达标练习，从而进一步实现课堂内容的二次内化，高效落实。

　　4、注重情感激励，增强信心激发兴趣。考试结束，总会有成绩高低的差异，对于成绩优秀的同学，要欣赏他们卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解题有方，创新灵活等，让这种优秀的表现成为大家学习的榜样，供全班同学效仿、借鉴。对于成绩暂时落后的同学，要以鼓励为主，肯定其闪光点，引导他们分析自己的失误原因，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，通过变式训练，为他们尽可能创造成功的机会，增添其成就感。

　　在实践中发现，通过本教学模式，学生很容易明确自己的优势与不足，对知识及时查漏补缺，提升审题、解题、辨题的技能，掌握规律，适应变化，避免了题海战术，利用有限的习题，达到事半功倍的效果。