一、剪纸艺术研究的背景

　　在学校全面推进素质教育的背景下，我和同伴承担起了全校剪纸兴趣班的重任，对于我们这样土生土长于新疆边陲小城的我们来说对于剪纸艺术的认知陌生大于熟悉。然而作为一名美术工作者，传承“中华优秀文化”是我们的的责任；发展中华文化是我们的义务。通过对剪纸艺术三年的摸索与实践，如今剪纸教学也作为学校一个特色课程呈现在大家面前。

　　二、在学习探索剪纸艺术中，学习中国传统文化

　　三年级下册的《吉祥图案》一课，为了让学生们快速的了解掌握教学内容，教师让学生们课前收集一些日常生活中见到的吉祥图案的资料，课上一名男生拿着对联上的蝙蝠图案上台展示时，班里立刻沸腾起来，有的学生说：“蝙蝠生活在阴暗潮湿的石窟里怎么会有吉祥的象征呢？”有的说吸血蝙蝠专门吸允动物的血生存，对人和动物只危害怎么会和吉祥挂钩呢？同学们众说纷纭一时间那位收集蝙蝠图案的学生也不自信了。此时解决问题是迫在眉睫，于是教师引导学生翻阅钱正坤兄弟主编的《中华吉祥装饰图案大全》一书从那里我们找到了答案。“中华吉祥图案采用寓意化、象征性的手法应用形象上的借代和双关尤其是巧妙地用‘谐音’的创意方法创造出雅俗共赏的装饰图案。”“福”之所以用蝙蝠的形象表示是取了蝙蝠中“蝠”的谐音。蝙蝠的图形在中国传统民间文化中表示“福从天降”的寓意。然而传统的民间剪纸多采用吉祥图案，这些吉祥图案多采用谐音和象征意义表现手法，是中华文化中不可缺少的一部分。在学习探索剪纸的过程中师生们吸收着中国传统吉祥文化的养料。石榴（多子多福），蝙蝠（福从天降），鱼（连年有余），鸡（吉祥）等形象常在学生们的剪纸作品中体现。

　　三、在探索剪纸中不断强化创新意识

　　苏霍姆林斯基说过:‘儿童的才智反映在他的手指尖上’。而剪纸作为指尖上的艺术更？拓宽学生的视野优秀的文化之所以能流传至今（历史）是在继承的同时得到了创新。要做到传承的同时得到发展必须有创新。剪纸作品即要有民间剪纸的特点，又要体现现代的风格，要做到这一点老师要引导学生学会观察生活，感受生活、用笔表现生活、记录生活为学生的剪纸创作提供素材。学生们以剪纸的形式表现了的自己熟悉的生活和人物如《放学后》《我的妈妈》等剪纸作品。

　　四、将剪纸创作同当地的民风民俗相结合

　　我区（新疆）是一个多民族聚集的地方，民族团结显得格外重要，师生利用国庆节，六一儿童节绘画大赛等契机创作了以爱国主义民族团结为主题剪纸作品有的作品以《故乡的天马》为主题，有的以少数民族的风土人情为主题哈萨克叼羊\锡伯族射箭\维吾尔的葡萄架下\塔吉克小姑娘等剪纸作品；有的以“我爱你祖国”为主题祖国到处有欢乐\天安门下\等师生作品；师生们在剪纸创作的过程中不仅传承了剪纸艺术同时进一步加深了对家乡的解了。

　　五、在学习探索民间剪纸中培养学生的观察能力和创新能力探究精神

　　在对学生进行传统的剪纸中培养学生的观察能力和创新能力。学生的表现和创造不是生来就有的。所以学习剪纸艺术不仅要让学生掌握最基本的剪纸语言（如：基本刻（剪）法阴刻、阳刻；基本纹样毛毛纹、柳叶文、瓜子点、飞燕纹等）还要培养学生的观察能力，探索精神。开始让他们学会临摹和临剪，在临剪的过程中对于图形中基本纹样的刻法孩子们照猫画虎的用刻刀克的毛毛糙糙就,有时学生掌握刻刀的力度不够,每次都有小手被划伤,针对这种现象如何让学生解决呢?在他们的讨论下结论是:用剪刀剪危害性小些。接下来又一难题又摆在了学生们的眼前如：瓜子点怎样用剪刀剪？学生们拿着稿纸左右上下的观察,与同伴前前后后的交流探讨。有人想通过外边缘直接镂空，可图形边缘断裂不完整，还有别的办法吗?如何用剪刀剪图形中的基本纹样,又不让图形断开呢?同学们思考着,最终观察是解决问题的最有力支撑。在孩子们的探索下得出“大多数传统纹样都是对称图形,对称图形可以用对折的方法剪”的结论。在剪纸的实践过程中通过不断的探索发现了玄机并解决了一个个难题。培养了他们的探究精神。

　　剪纸艺术是我国民间优秀的传统艺术，历史悠久。是人类生产生活实践中创造并积淀下来的文化瑰宝，是民族智慧的结晶，也是不可再生的珍贵资源。在小学美术中教育中进行剪纸课题研究有利于学生观察能力、探究能力、创新能力的培养。