社会赋予了教师很多耀眼的光环，作为一名教师，深知在这些色彩之下也必须要有责任与爱的奉献，应该去恪尽职守，努力适应时代的发展，去为这些光环增辉添彩。 “爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效，所以，在我的教育事业之中把自己的两个心房一个装上责任心，一个装上爱心。扪心自问时，问的是责任心，倾情付出时，洒的是爱心。在十多年的班主任工作中，我从各个方面都努力做到身正为范，用自己的言行去影响学生，去爱每一位学生，让每一个学生都一样精彩！

　　记得前几年我担任聋七年级的班主任，全班10名学生，性格表现各不一样，导致全班整体状况是：成绩参差不齐、不懂规矩、自由散漫，没有责任心，不会学习、什么都不会主动。作为班主任不能放任其自由发展，应该为学生的成长与发展负责，献上自己的爱心和责任心。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是有意而为之，却会在师生之间隔起一道心灵的屏障。面对不同的学生，要详细分析他们的优点与弱点，注意培养方法。

　　一、尊重学生

　　“爱是教育好学生的前提”。关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，对学生负责，在教育教学和班级管理工作中才能取得成功。班上刚来的一位学生特别的爱发脾气耍赖，一个星期至少要发三次脾气，哭闹自残是家常便饭，哭闹时他会偷偷的看老师的表现，而且人关注越多他就越来劲。我作为班主任不会一直去劝，也不会在有很多老师同事劝他的时候出现，先冷处理，待没人关注他，也没同学看他的时候我才出现。记得第一次说服他的时候是很简单的方法，我蹲下来眼睛注视着他，伸出我的手，他看看也犹豫半天才伸出手，这样就停止耍赖，我及时给了他一个微笑，他就平静下来了。其实就是给他一个台阶下，他心情不好让他发泄，等他释放完了再继续沟通。当然不是每一次都用同样的方法就会有效。总之，爱学生就要尊重学生，就是要尊重学生的人格，爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

　　二、明确育人目的

　　我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。正如雨果所说：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。”这些身患残疾的孩子最渴望得到关注与爱护。他们对“爱”的渴望、需要是无法用语言表达的。爱学生也要明确培养目标。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为优秀人才，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要实现让学生成为优秀人才，就要就要从身边的每一件小事做起，帮助同学，遵守纪律，爱护集体。班上有一位学生，做任何事情的时候就怕多做吃亏，学习写作业都是一样的不会多做写一个字，做班级事务更不会主动，能推就推，能躲就躲，老师安排的事都会想办法推掉。通过很长时间的教育引导，现在会主动帮助比自己弱小的同学，每次学校活动结束的时候，看到操场上有活动留下的纸屑和垃圾，就会主动捡起来，会主动帮助老师打扫，帮助培智和盲生搬凳子等。不仅仅是他，全班同学都自觉的参加了这些活动，常常得到领导的表扬。学生体会到领导的表扬与关注，更加积极主动的表现自己。

　　三、讲究批评方法

　　批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行批评指责，未必能收到应有的效果。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。批评学生注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。批评学生首先要有耐心倾听，要准确的分析了解，不能不分青红皂白就批评。班上一位女孩子在老师的办公桌里拿老师的镜子照，“爱美之心人皆有之”嘛，可是不小心摔坏了，因为心里害怕就主动到我这来，说是一位男同学摔坏的，我看她的表情，发现不自在，我当时没说什么就一个很惊奇表情看看她，再看看摄像头，她脸有点红就走了。我待到课间的时候就对全部同学说做错了事不要紧，关键是错了要注意下次不能犯同样的错误，更重要的是谁做错了得担当起责任，不能推卸责任，小东西不赔偿，大的东西该负责的还是要负责的。后来，她主动说是自己摔的，并且去给那位老师道歉。最后，我针对这次“自己做错事诬陷别人”的事件对全班开展了一次主题班会，这位女同学也知道老师的好意，接受了教育，之后表现就比之前的要积极的多了。有一位著名的教育家这样说过：教育最大的技巧是耐心。（下转第26页）（上接第19页）是啊，对待生命，要有花苞心态。开花早的，成长快的，我们欣赏；开花迟的，成长慢的，我们也耐心等待，不能急于求成。对那些迟开的花，我们更应该予以尊重、信任、爱护，让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步，静静地绽放。

　　四、让学生体验成功的快乐

　　班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。例如，我接这个班的时候有个男孩，他性格有些怪异，对班里的事从来不闻不问，上课都自由自在，想进教室还看他心情好坏，不想谁都没办法，离教师远远的。但是我观察他的时候发现他还是有渴望得到老师的关注。所以，我第一次叫他做的事就是帮我拿一下擦桌布，我把水杯打倒在办公桌上，很紧张的收拾书，纸，笔等等，他愣着看了半天，我指给他看水，然后指门后的擦桌布，他飞快的把毛巾拿过来，我给他一个微笑和真棒的表扬，然后他开心腼腆的跑了好远看着我，我对他竖起来大拇指，他当时很不好意思。自此以后，这个同学其他方面也有了明显的进步，他会经常在离我不远的地方玩耍，还偷偷的看看我的举动，我知道他是想得到老师更多的关注，当然我会经常找一些事情让他去完成，去体验。最重要的是不能少了对他的评价，每次都能看到他发自内心的开心，快乐！

　　成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生的整体素质。每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键是作为班主任要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手，去体验人生的快乐。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“快乐”中，我们也把自己带进了“快乐”的教育。

　　一个优秀的班主任，就应该用爱心和责任心最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些批评和责罚，让学生都成为快乐、幸福，精彩的学生。