当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。

　　一、激发学生学习的兴趣，提高学生的口语能力

　　教学是教与学双边活动的过程，因此，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何能让学生主动学习，这就要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，以往教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，一味地靠老师讲，靠学生想象，这是不能真正激发学生学习兴趣的，现在由于多媒体在课堂中的运用，解决了这一难题，课上老师把要讲述的内容形象、生动地展示给学生（可以通过实物或者是录像等），使得教学更有情境，营造出更适合学生学习的氛围。在英语教材中每一课都安排了Read and act这一个环节，课上我把学生分为四个人一小组自己根据内容分角色表演，然后进行比赛，看哪一组同学掌握得好，同学们充分发挥了集体荣誉感，课堂气氛活跃起来了，更体现了同学们的才能，每一位同学都积极参与，学生的主体地位得以充分张扬，老师和学生在课堂上成了朋友，成了共同学习的伙伴。经过一段时间的实践，学生们的口语水平提高了，而且听力水平也增强了，不再是以前只会“Chinese English”的学生了，而是可以说一口较标准的英语了。学生们的口语好了，也多了一份值得炫耀的资本，老师也就多了一份欣慰的笑容。　

　　二、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性

　　以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5 Let’s eat 时，我将其中的食物和饮料做成幻灯片，结合传统教学法中的肢体语言，学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料，哪些是有益身体健康的，哪些是有害的。学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

　　三、多媒体教学有利于学生直观的学习，突破教材难点

　　传统的教学模式采取教师传授知识的方法，学生一般处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，学生的主观能动作用不能得到很好的发挥，难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的。对所解释的词语、句子、意思只知其然不知所以然，这种机械呆板的做法，既妨碍了学生全面、和谐地发展，又不能培养适应现代社会发展所需的人才，对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能教会学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识，既知其然又知其所以然。科学研究证明：人的右脑不仅记忆容量大，而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。

　　四、利用多媒体，激活学生思维

　　《英语课程标准》提出：使学习过程成为学生主动思维、大胆实践的过程；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。利用多媒体辅助教学，能使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来。在英语课堂教学中，可借助多媒体范围广、容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈的时间，并组织学生引申迁移所学的知识，激发他们的创新思维能力。如用多媒体呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想象，运用所学的内容来编对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。

　　总之，多媒体应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，也不是每课都适宜使用.通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。　　

　　参考文献

　　1、贾冠杰  《外语教学心理学》 广西教育出版社，1999年

　　2、王蔷 《面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见》 中小学外语教学1999.7