中学《新英语课程标准》要求每位英语教师要不断更新教学理念，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，快乐地学好英语。为了能更好地促进学生综合语言运用能力的全面发展，积极探索利用现代信息技术革新教育，运用多媒体技术进行教学已被视为新型的教育手段、教育方法。适时恰当的将多媒体技术应用在中学英语教学中，是现代信息技术发展的需要，是英语新课程改革的需要，更是实施素质教育的需要。

　　一、 培养学习兴趣，激发学生求知欲

　　《新英语课程标准》指出：现代信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，英语课程的设计与实验应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对英语学习内容和方式的影响。这里提出的教与学方式的改变，就是指改以往的“满堂灌”为引导学生主动学，改教师向学生单向传递为师生、生生多向交流，改模仿记忆为自主探索。在新课程的实践中，我们发现采用多媒体辅助教学手段，使行、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，使得英语课堂生动活泼、充满生机，学生的学习兴趣得到了极大的提高。如讲there be 句型时，以一座房子为基础，a cat、a tree、some flowers、a bird， etc 均以动态的形式依次出现在它的周围，色彩不断变化，只要目标一出现，学生一下子就被吸引住，精神异常兴奋，注意力特别集中，马上就会说出：There is a cat behind the house. There is a tree near the house. There are some flowers in front ofthe house. There is a bird in the tree.枯燥的内容马上变得生动起来，学生的思维一下子活跃起来，学生学习英语的兴趣也得到了激发。

　　当然，教师对这一英语学习过程实施评价时，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，以利日后的英语学习。

　　二、 优化教学过程，改善教学效果

　　如何突出重点、难点是上好一节英语课的关键。在传统的中学英语教学中由于受人工操作和现场的限制，很难解决知识的重点与难点。老师多用“一张嘴、一枝笔、一块黑板”来呈现知识点，而多媒体英语教学运用计算机的图形、影像处理功能，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。原来抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在多媒体教学中消失了，不但降低了学习难度、突破了教学难点和重点，而且大大改善了学生学习的效果。       

　　在课件制作中利用计算机对重点、难点加以修饰以引起学生的重视，如使用彩色标记或使其闪烁等。例如在讲解名词复数形式时，对s 或es 加以红色标记,使其突出，对和复数搭配的be 动词are 采用了红色并闪烁的方法,与之相对应的单数be 动词is 则使用了绿色标志,通过上述技术处理既突出了重点,又使难点通过对比化难为易。

　　在课堂教学的起始阶段，教师巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，比如，一个故事、一个问题、一段录像、一段音乐、一幅图画、一次游戏、一个实验等等，目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，充分调动学生的求知欲望，当学生从内心产生“我要学”的冲动时，创设的情景才能称得上成功，在中学英语教学中适时运用多媒体技术，可以大大提高学生学习积极性和主动性。

　　三、 运用多媒体技术，提高阅读课效力

　　在阅读开始前呈现与阅读材料主题内容有关的文字、图片、动画，影像、声音等素材，补充相关主题的背景材料，帮助学生熟悉话题，预测内容，预测词汇，明确阅读目的，激发学习兴趣和欲望，为阅读的开展做好铺垫。例如在讲授牛津英语八年级Unit 3 Online tour时，由于学生对各类旅游了解甚少，去过的地方又不多，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，就像是纸上谈兵。完成Reading时，学生会觉得单调、乏味。上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错误百出。但采用计算机多媒体技术辅助教学，可直接使用互联网上的该网站，带领学生在电脑上做一次真正的网游，会收到事半功倍的效果。在读完课文后，学生对这一类旅游印象深刻，完成课后练习时就有一种水到渠成的感觉，还掌握了许多课外知识。

　　牛津英语八年级Unit 4 A good read 的Reading是一篇经典名著，我在讲解课文前，先带领学生观看了《格列佛游记》这部电影，学生表现出的首先是浓厚的兴趣。由于有了前期的良好铺垫，学生在阅读课文时，就觉得游刃有余，得心应手。

　　在阅读过程中通过课件，利用多媒体技术引导学生开展形式多样的活动，如填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等，逐层深入地扫除语言障碍，理解课文内容，梳理文章脉络，把握主旨大意。

　　兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，促使他们顽强拼搏、努力学习，是激发学生学习的强大动力。当学生对英语学习产生浓厚兴趣时，也就形成了英语学习的内动力，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此充分利用学生的心理特点，有效利用现代化的多媒体技术，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学习积极性是提高学生素质的前提。

　　新课标指出：学生的英语学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术可实现对中学生教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包括图形、图象、声音、视频等媒体信息。多媒体以及网络技术，给学生的多种感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。