【正文】

      一、教材分析

　　通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、成绩表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

　　二、学情分析

　　1、文本和表格信息加工这部分内容学生在初中的时候已经有了一定的掌握，但参差不齐。本节课将在复习和巩固加深原有知识的基础上，进一步对表格信息加工处理的几种方法进行归纳和实践，使学生能根据实际情况需要灵活使用不同功能进行信息加工。

　　2、通过前一个课时的回顾、学习（学生初中已学过Excel），学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些数据。培养、提高学生分析问题的能力，提高他们的自律能力。

　　现代的中学生、特别是城市中的中学生都或多或少地处在“养尊处优”的地位，使本应该有一定“自律”和“自制”能力的中学生在实际生活中显得“无所适从”。具体的表现就是生活自理问题，管理“财务”方面表现得尤为特出：有钱只管花，没钱只管向父母要，“为所欲为”，从不思考自己的“消费”行为。这对正处于性格习惯养成期的中学生来说十分不利！如果利用本节课的教学内容，让学生用电子表格来管理自己的“财务”，这不是对他们的行为习惯乃至性格的养成不是有很大的帮助吗？这就是我设计本堂课的出发点！

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　* 理解用图表来表现信息的特点与意义；

　　* 能根据表格数据关系选择合适的图表类型；

　　* 利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表；

　　* 掌握根据任务建立表格、分析数据和形成报告的实践操作步骤。

　　2、过程与方法：

　　* 以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学任务。

　　3、情感态度价值观：

　　* 增强学生“自律”和“自理”意识，能有意识的管理自己的财物，自律、内化自己的行为。

　　* 能极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加工处理的习惯。

　　* 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

　　* 培养学生团队合作的精神，增强集体观念，提升学生的信息素养。

　　四、教学重点、难点

　　重点：根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。

　　难点：1、形成数据透视表，写出分析报告；

　　2、几种常用图表的适用范围，选择恰当的图表类型呈现主题。

　　五、教学策略

　　问题驱动、案例学习与实践相结合

　　六、教学流程

　　技术线：数据转为图表——多种图表达的特点——分析报告生成——x、y散点图的应用

　　思维线：生活中日常花费需要分析——利用多种图表具体分析——其他科学实验分析——对其他生活中的数据进行分析（如汽车加速度的粗略计算）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　七、课前准备

　　教学资源下发、了解学生情况、学生分组等。

　　八、教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　课后反思：

　　一、《表格信息的加工与表达》这一课时，已经有很多的教学设计，本节设计主要的亮点有以下几个方面：

　　1、与学生生活的相关的数据入手，让学生明确，信息技术与生活的关系密切。

　　2、任务一中为热身任务，教师快速的演示犹如魔术一般，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并使学生快速的找到相关的菜单，提高课堂效率，并为下面学生自主探究奠定基础。

　　3、任务二、任务三为推进任务，并以学生自主选择任务，分组合作为主，使学生真正成为课堂的主人，并附以导学案，使有困难的同学能找到相关帮助，从而提高自己。

　　4、任务四，为本设计中提高任务，在教材的基础上做了扩充，引入柱状图以外的x,y散点图，并结合物理学科中的公式，高效的分析实验数据，推理出实验结果，使学生了解科学探究的一般方法，并再次明确了科学与生活的关系，与课程导入相呼应！

　　二、本节过后需要再次斟酌的地方如下：

　　1、分组中如何促进学生间的交流、合作，虽然设置了小组发言人，但小组内缺乏合作，发言人的观点，只是他个人观点，而对其他组评价时又碍于面子，不愿发言，以后应该多采用类似的教学方式，使学生逐渐适应！

　　2、任务二、三中，把时间交给学生，对老师课堂驾御能力是个考验，如何对时间进行把握，如何用生动的语言最大限度的引导学生，我在此方面有待加强、提高。

　　3、本节设计把课本丢开，没有发挥课本的作用，以后可以让学生多研究课本，而不是导学案中几近答案的提示。