一、引言

　　近年来，随着社会的不断进步与发展，国家加大了对中等职业学校的投入，中等职业学校及其学生也取得了长足的进步。与此同时，以吃尽了没有文化和专业技能苦头为代表的学生家长们，也迫切希望自己的后代能有所改善，因此也支持自己的子女在初中毕业后继续参加技能培训。在这样一个充满机遇的历史阶段，如何转变中等职业学校办学，如何全面提升学生的综合素质和专业技能，以适应社会和家长对中等职业学校要求，成为了中等职业学校领导和教师们急需攻克的课题。

　　二、中等职业学校的现状分析

　　（一）学生的素质分析

　　尽管现在中等职业学校的生源充足，但是我们必须得面对这样一个残酷的现实情况：绝大部分就读中等职业学校的学生是没有考上普通高中的 “后进生”。这些同学的基础相对较差，对学习完全没有兴趣。整天沉迷于自己的世界，缺少社会危机意识和竞争意识。加之家长大都灌输在学校两年也就混个年龄大，学生更是不知所谓。因此，老师在做好传道授业的同时，还必须做好同学们的思想教育，激发同学们主动学习的意识。

　　（二）老师因素分析

　　现在，各个中等职业学校的老师文凭达标率都比较高，尤其是新进教师，基本上都是从各高校择优录取的。职业学校的特点在于：基础课为辅，专业课为主，同时基础课又是学好专业课的前提条件，如何有效地将基础课和专业课结合是当前职业学校老师面临的一大难题；此外，职业学校的学生很快就步入工作岗位，如何提升学生的业务知识是老师们工作的核心。实际上，绝大部分理论老师本身就缺乏工厂工作的经验，根本不能将理论与实际情况结合起来。即便是部分条件好的职业学校有实习工厂和实习老师，实习工厂的相对单一和实习老师的本身专业素养，均不能满足同学们对专业知识的需求。

　　（三）学校因素分析

　　在中国经济高速发展的今天，中等职业的毕业生就业率持续走高，就业率远高于本科生和研究生。因此，相当中等职业学校的领导者认为当前的职业教育是成功的，只要能保持学校较好的校园环境和校园纪律即可，只要保持或者是扩大办学规模即可，根本不考虑学生综合素质的提高和今后的发展。领导者缺乏开拓进取的事业心，办学机制得不到改善，老师的工作激情和业务技能得不到激发，同学们的综合素质和专业技能又怎么可能得到提高？学校又如何能得到社会和主管部门的认可呢？

　　三、创新办学机制有利学生的素质提高

　　为了提高同学们的综合素质与专业技能，提升同学们进入职场后的竞争能力，进而提高学校的声誉和知名度，学校需要不断创新机制，改善办学环境和办学条件。

　　（一）学校内部采取激励措施

　　中等职业学校可以采取各种激励方式，鼓励专业教师不断学习专业领域内的新知识，鼓励所有教师研究行之有效的教学方法，激发教师队伍的工作热情，并定期送专业老师参加相应的培训，以提高自己的业务水平。

　　对于学生，学校应改变原来的管教模式，可以尝试后逐步推广激励学习的模式。笔者近年来，花了相当的精力用于了解学生思想动态、鼓励学生立志成才，也取得了不错的回报，笔者所带班级的学生，既有升学考上对口高职院校的天之骄子，也有很快就在工作岗位中崭露头角的岗位能手。我们应该坚信，没有教不好的学生，只有不会教的老师。部分学生之所以成为学校、老师和家长眼里的“坏学生”，也有学校、老师和家长教育方式和方法不当的因素在内。

　　（二）联合办学

　　现在的中等职业学校，随着国家的投入加大，办学条件已经有了相当大的改善，学校的硬件设施有了明显的提高。在中等职业学校中，如我们学校的汽修专业，就有数套发动机等模型供学生实习用，我们的数控专业，也有几套价值不菲的数控车床供学生练习。

　　我们也需要面对这样一个现实情况：学校的设备，大部分都是模拟设备；学校的教师，实际经验与工厂的工程师相比存在着相当大的差距。为了切实提高学生的动手能力，让我们的学生步入工作岗位就能上手，工作不久就能在自己所从事的专业取得骄人的成绩，我们学校正在探索与企业联合培养学生的路子。比如，我们学校的汽修专业，就与江油市的几家有一定规模的汽修企业联合办学。在一年级，学生在学校学习基础课和专业理论课，二年级开始，学生一边学习理论课，同时好分批到汽修厂见习。通过汽修厂技师的实际教导，学生们能较快的将自己在学校学到的理论与工作实际结合起来，动手能力得到了锻炼；汽修厂在学生实习期间，也会对学生的各个方面进行考察，在实习结束时，也会录用综合评价高的学生。联合办学，对学校、学生和企业三方来讲，都是有益处的。

　　四、改变传统教学模式有利于学生的素质提高

　　我们不否认，中等职业学校传统的教学模式在历史上对学生的培养曾起到过不可磨灭的贡献。随着社会的进步，我们只有探索新的历史时期的实际情况并据此调整教学模式，方能跟上国家、社会和企业和家长对中等职业学校的要求。

　　（一）培养学生的学习兴趣

　　我们的学生，是年龄仅十多岁的孩子，很多时候缺乏主动学习的习惯。因此，科任老师除了要教育知识外，在可能的情况下还要培养学生良好的学习习惯。班主任老师可以利用主题班会的时间，让学生们讨论为什么要选择所学专业、应该怎么样学好专业技能及毕业后打算等主题，激发学生热爱专业的激情，引导学生学好专业课，为学生步入工作岗位打好坚实的基础。

　　在当前，技能证书是进入职场的敲门砖，尤其是电工和焊工等特种作业，没有证书就没有上岗的资格。因此，老师应该告诉学生考证的重要意义，并在考证前营造一种团结协作、赶、学、比、帮、超的考证氛围。鼓励学生考取本专业及相近专业的技能证书，培养学生学习专业知识的兴趣，激发学生学习专业知识的激情，提高学生的专业知识，为学生步入工作岗位打下坚实的基础。

　　（二）基础课与专业课结合

　　在中等职业学校存在的相当长的时间内，基础课的老师只管教基础课，专业课的老师则只管教专业课。在学生们的眼中，基础课与专业课之间没有任何联系。实际上，基础课在中等职业学校绝对不是“豆芽课”，相反，基础课是学生学习专业课的基础。学生只有学好了基础课，才有可能或者是才能更好的学好专业课。原来，有一句老话叫“学好数理化，走遍天下都不怕”，就是对打好基础就很容易学好专业课的诠释。

　　面对懵懵懂懂的基础较差的学生，我们的老师可以从成人的角度替学生分析与各个专业密切相关的基础课。比如，我们学校的“电子技术应用”专业，主干课程有《电工技术基础》、《电子线路》等，要学好这些课程，学生应该具有一定普通物理知识和数学知识才行。

　　在老师们进行教学的时候，可以有针对性的进行引导，激发学生将基础课和专业课相互联系、融会贯通的兴趣。我们要让我们的学生明白，只有学好基础课，才能更好地学好专业课，专业课的很多难点，是能用基础课上学到的知识解决的。我们的专业课老师，在讲到需要用基础课中的理论诠释专业知识点时，不妨花一点时间，与学生们回顾一下基础课的相关知识。这样，学生们学习基础课和专业课的兴趣都会提升，这既有利于学生学习专业技能，为毕业后就进入工作岗位的学生打好专业基础，也利于提升即将参加对口高职院校升学考试的学生的高考成绩。

　　（三）聘请企业工程师担任专业课教师

　　现在，企业希望自己的新员工很快能上手工作，而不是招聘一个新手，经过漫长的培训方能从事工作。不可否认，当前，中等职业学校的专业课老师的学历达标率较高，老师也有参加继续教育的机会，但是，教师并不是工厂的工程师或者是技师，工厂生产的实际情况并不了解。这就会造成老师在课堂上的讲解可能与工作实际存在一定的差距，学生步入工作岗位后可能在较长的时间内还难以适应。

　　目前，有的学校也有订单式培养模式，即与企业签订培养合同，学生毕业后就到企业上班。这既解决了学生就业的问题，也解决了企业当前招工难的难题。其实，订单式培养的班级，完全可以邀请企业里有经验的工程师或者是技师到学校讲解专业知识和操作实践，这些有丰富实际经验的老师，了解学生即将要迈入的工作岗位，了解这些岗位需要掌握的专业技能，也了解如何培养这些专业技能。在他们进行的专业授课中，会讲解相当岗位的安全操作规程、岗位知识甚至岗位设备的原理等，学生们会因为这些知识具有相当的实用性而提高学习的主动性和积极性，学习的效果自然也会有所提升。

　　比如，我们学校的机电技术应用专业，主要的就业方向是：企业设备的维修、机电一体化设备的制造安装与维修、物业自动化系统的管理与维护。就业的方向非常明确，就可以邀请工厂的电气工程师或者是有经验的电工技师，间或到学校讲解电力安全工作规程、电力安全事故剖析、设备的工作原理、设备的维修方法。学生们在学校便能掌握好安全生产知识，以免因为步入工作岗位初期，由于工作经验不足而出现不可接受的安全事故，同时，在学校里便掌握了一定设备的原理及维修方法，相信在毕业后很快的时间内就可以胜任工作。

　　聘请企业内的专家到中等职业学校授课，是比较新鲜的事物，但也是当前解决学校的培养与企业需求存在一定差距的较好办法。学校与企业的强强联合，老师与企业的专家们强强联合，中国的中等职业学校应该能培养出更多适应现代制造业的技能人才。这不仅有利于学校的学生就业，有利于学校提升声誉，有利于企业招聘到合格的技能人才，也有利于中国的制造业的发展，有利于中国的大国梦的实现。

　　五、总结

　　当前，国家不断加大对中等职业学校的投入，家长也非常愿意将自己的子女送入中等职业学校，职校生不仅有较高的就业率，也有升入高等院校继续深造的机会。应该这样讲，中等职业学校正面临着较好的发展机会。

　　为了让学生成才、家长放心和社会满意，将进入中等职业学校的每一名学生培养成对社会有用之才，学校及老师都需要不断总结，不断地完善和改进教学方法，以适应社会对学生的需求和学生对学校的需求。我们只有了解社会和学生的需求，才能不断调整教育教学方法，不断地调整适应需求的专业，不断地改进教学内容。只有这样，我们才能激发学生热爱所学专业的热情，才能教授与时代需求相一致的专业知识，才能培养出符合企业单位需求的合格人才。

　　参考文献：

[1] 杨用成.高职学生学习动力初步研究[J].职业教育研究,2005(8):7-8.