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     “良好的开端是成功的一半”。语文教学亦是如此，所以教师要精心设计好导语，以引起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。如何设计导语呢？

　　一、情境导入法

　　教学《社戏》一课时，我先用充满深情的语调向学生讲述了小时候在野外烧土豆的趣事，引导学生“回到童年”然后顺势说：是啊，我们童年总是伴随着许许多多趣事度过的，也伴随着一群天真可爱的小伙伴一起度过。那么你想知道鲁迅是如何和平桥村的孩子们度过愉快的童年生活吗？今天我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。

　　二、解题导入法

　　从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说：“这篇课文是写人的。”“既然是写人的，为什么要用“变色龙”来命题呢？”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力。激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。

　　三、设置悬念导入法

　　某老师在教学《孔乙己》的这篇文章时，一开始便设置了悬念。她说：“凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》这篇小说的，几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的。孔乙己是一个怎样的艺术形象？我们仔细读这篇文章之后，就可以得到回答。”某老师针对学生强烈的好奇心，巧设问题，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，效果自然会好。

　　四、讲述故事导入法

　　丹麦有位著名儿童文学家安徒生。今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉的我这衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜安徒生怎样回答的。他说：“皇帝的新装”。今天我们就一起来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢笑声中，把学生引入新的教学情境中。

　　五、新旧知识联系导入法

　　在教学《陋室铭》一课时，我引导学生回顾了以前学过的刘禹锡的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地，政治失意的愤懑，而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度，尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”两句诗，更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。而《陋室铭》一文又表现了诗人怎样的情趣和节操？然后导入新课学习。

　　六、现场表演导入

　　我在教学《吆喝》一文时，设计了这样的导语：

　　（1）放录音，播放三种吆喝声。

　　（2）请同学们辨认这声音来自哪里？是什么声音？

　　（3）同学们，一年四季，一天从早到晚，你可能听到街上的种种吆喝声，哪位同学模仿一下？

　　然后让一二学生模仿表演，之后进入课文的学习。这样，创设了良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。

　　导入的方法有很多，教学中可根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入。只要我们平时注意学习和研讨，一定能设计出好的导语。