【正文】

      对于学生而言，一提到初三，首先跳入脑海的就是拼搏，“宝剑锋从磨砺出，梅花香之苦寒来”，“头悬梁、锥刺股”，“书山无路勤为径，题海无涯苦做舟”，初三意味着沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡；初三意味着沉寂，不在沉寂中潜心向学天天向上，就在沉寂中将斗志消磨殆尽归于黯淡；初三意味着重复，每堂课翻来覆去地重复重要知识点，每天不厌其烦地重复，重复有效的学习方法，重复或许有效的复习，重复三点一线的机械生活，重复自己的目标，重复制订计划，重复着重复，“Tomorrow isn’t another day.” 初三同时也意味着一心只读圣贤书，全力以赴奔中考，平时的学习和生活都要从中考角度着眼，所作所为都要有利于中考，与中考无关的念头不想，与中考无关的事不做，把所有心思都放到学习上……

　　对于教师而言，初三，或许意味着只需要翻来覆去强调重要知识点，覆来翻去进行重要知识点训练，一而再再而三地进行重要知识点考查，抓住薄弱学生，练题练题练题再练题……

　　然而，作为教师的我们是否想过正值青春年少风华正茂热情洋溢的花季少男少女如何耐得住漫漫一年的灰暗枯燥和寂寞？初三，同样也得拒绝枯燥，还孩子们一抹亮色！

　　初三的英语教学，笔者除了依旧像初一初二使用多种教学方法之外，还特别进一步进行了小组合作竞赛。众所周知，小组合作有利于提高学生学习的主动性和积极性，有利于教学的多边互助，有利于每个学生获得平等参与的机会，有利于每个学生获得成功的体验。

　　推陈出新，紧扣课本，周周有活动，周周有期待，周周有放松。

　　为了充分用好班上小组（早由班主任按组间同质组内异质分好了，并且在班主任处有配套的和小组相关的激励机制），并让学生更多地体味到英语的趣味性的同时让更多的学生投入进英语学习来，从第二单元开始，几乎每周按照课本进展，以相关的话题语言或者语法知识为主题，设计活动，获胜组奖励每人棒棒糖一根，最后一名的小组就唱老师指定的英文歌，如YESTERDAY ONCE MORE, TAKE ME TO YOU HEART, AS LONG AS YOU LOVE ME, TELL ME WHY. JINGLE BELL, MERRY CHIRSTMAS AND HAPPY NEW YEAR 等有着相关语言点或背景知识的经典歌曲。

　　活动一：在Unit 2 Saving the Earth中要求各组写出环保措施，越多越好。以写正确的多者为胜，包括大小写、标点。活动开始后，只见各个小组各显神通，查课本的查课本，查练习册的查练习册，查课外资料的查课外资料，甚至有的同学用上手机上网，挖空心思地找，誊写的则马不停蹄奋笔疾书，一时间课堂上好不热闹。由于是第一次活动，为了更好地刺激学生，调动学生积极性，恰好《江南style》正流行，于是要求输了的小组集体表演《江南style》，下一周的活动前表演。输了的小组倒也精心准备，学生们笑得前仰后合，甚至有学生连相机都特地带来照相来了，一节课师生尽欢。批改完后的各组材料也贴在教室后方，让所有同学可以自由观摩，可以看到别人的标点、大小写等错误，以提醒自己下次不要犯类似错误，同样也可以学习自己没有想出或没有写对的句子。

　　其后又有“活动二：写含有被动语态的句子，正确且不重复的多则胜，包括大小写、标点。”“活动三：写出英语重要性”。值得一提的是“活动四：设计机器人并写出一段英文简介。”学生的水平真的是不可估量，有些平时英语困难户的艺术特长也展现出来，想象之出奇，画图之精美，真真是各展所长。其后的“活动五：写出电脑/互联网的优缺点”为月考半命题作文写出互联网的优缺点打下了基础。而“活动六：找出定语从句，标明哪册书，哪页哪行。”让学生以归纳的方法学习难点语法，并在活动后的展示中勾出了书中的定语从句，先体味了一把比较难的语法——定语从句，让英语困难户也有所得。

　　在三次月考过去后，学生的倦怠情绪比较严重，大多数学生忽略了英语读书的时候，“活动七：朗读比赛”应运而生。要求各组学生熟读Unit 5 Topic 1 West Lake, Section C, 和Section D 三篇比较长的课文，然后活动时当场抽签决定读哪一篇，由其他各组学生当评委，统计出最高分为获胜组，最低分的小组则每天课后到办公室找老师读书，读书内容由老师指定，最低分的小组可以在学了新课之后任选一组挑战，PK失败的小组当然就接过读书的接力棒。这样一来，读书声音最小的班也刹那间迸发出了读书的热情，书声终于琅琅了。

　　评讲课也迸发出学生智慧的声音

　　一提到评讲课，对于教师而言，几乎就等于口干舌燥的“满堂灌”，并且是老师在台上又唱又跳声嘶力竭，下面学生听的时而点头会心一笑，但不听的则是失魂落魄无精打采睡眼惺忪郁郁寡欢时不时还想偷偷讲点小话，懂了的时不时插嘴讲话跃跃欲试，不懂的则事不关己高高挂起。这样的评讲课，教师累得够呛而教学效果却不尽如人意，必须改革！

　　于是，笔者尝试着在评讲中根据易错点设置思考题，让学生分组讨论后请学生回答（并未明言，但一般请来回答的学生往往是英语困难户），一时间，懂了的同学有了挥斥方遒指点江山的舞台，不懂的同学有了亲近的同学可以求教（有的内向害羞的学生哪怕老师再和蔼心中依然对老师畏惧有加，趁此机会正好解决自己的难题），想睡觉的同学也睡不着了，没精神的也一下子抖擞了，而老师也轻松了，可以各组巡视，解决各组确实自己解决不了的问题。

　　如2012年11月9日、周五的试卷作业评讲。《新思维英语》九上U3 单元达标检测卷 短文填空 （根据首字母填空）

　　Do you need any suggestions on learning English? We have some for you and we are sure they will help you to learn English more e    76    and with more fun.

　　* Become interested

　　Find something I    77     about your English study. Why not w  78    your favorite film in English? You could also read the lyrics of pop songs, or check out celebrity sites and learn more about your favorite basketball or football p   79  .

　　* Don’t study for too long

　　Studying 15 minutes each day is much b  80   than studying 2 hours once each week. Studying is much more fun if you don’t feel tired.

　　* Leaning through reading

　　Read English texts as o    81    as you can. This could be news, short stories or novels. Choose an interesting text that is not too d    82   for you.

　　* Learning through movies and songs

　　Choose your favorite movie. Have paper and pen ready b   83    you may want to write down useful words or phrases. Listening to your favorite English songs is a    84    good way. Read first and find out what the song is about. Pick some words or phrases that you would like to learn. A dictionary may also be u    85    .

　　答案为： 76. easily   77. interesting  78. watch    79. players  80. better  81. often  82. difficult  83. because   84. another   85. useful

　　笔者设置如下问题请同学们分组讨论后给出答案。

　　Q1: 76题能不能用easy 或者 easier？ Why？

　　Q2: 77题答案为何不给 important分?

　　Q3: 79 题player可不可以？Why?

　　Q4: 82 题为何不用difficulty？

　　Q5: 83题become为何不对？

　　Q6：84题为何also 不可以？

　　学生们讨论后得出如下回答

　　A1： 不能，前面已经有more 了，more+ adj/adv 原形 表示比较级，故而不能再用比较级了，而前文的learn要求用副词修饰，因此只能用easily了。

　　A2：因为标题是 “Became interested”。

　　A3：可以，也许有人最喜欢的就只有一个。

　　A4： too+ adj。 difficulty是名词。

　　A5： 句子成分不对，如用become，前已经有Have这个谓语动词了。

　　A6： 用also的话，句子应为 … is also a good way. 此处没有a。

　　多学科知识帮忙，帮助学生融会贯通。

　　《礼记·学记》云：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。” 孔颖达疏：“博喻，广晓也……能博喻，然后能为师者，前能广解，后乃可为人作师也。”因此作为教师，旁征博引是一项基本功，能够起到“他山之石可以攻玉”之效。笔者在学科教学中就有意识地展示一下基本功底或者用其他科的知识来解决英语问题，一来征服了优生，二来也让比较难解决的问题迎刃而解。

　　在初三下册 Unit 4 topic3 Sc的学案中有一题The earth is _____ Mars.

　　A . half as big as    B. four times as big as   C. one third as big as  D. three times as big as

　　由于本题有误，笔者在评讲时，在黑板上按数学体积公式给学生演算：

　　根据书中“Its diameter is 53% as wide as that of the earth.” 可知大体上  Re=2Rm

　　根据数学中的球体体积公式 Ve=4/3πRe3= 4/3π(2Rm) 3   Vm=4/3πRm3   Ve: Vm = 23 :1=8:1 故而本题应为“The earth is 8 times as big as Mars.” 台下学生呆了片刻，立马自发鼓掌。

　　同套练习中有一题 Is ink made _____ carbon?    ——Of course, it is.

　　A. in     B. of       C. from    D. into

　　答案为 B. be made of  由……材料制成，能够看得出原材料的，为了更准确表达，笔者借用了化学术语“物理变化”，与之相区别的 be made from则是看不出原材料的，借用化学术语“化学变化”。 有同学还对此题感到困惑，故答曰：“我甩你一钻石，钻石还不是碳结晶，你将它磨成粉粉加点水，看能不能当墨水用嘛？”同学皆大笑。也有同学说“要得，给我一钻石嘛”。 一时间课堂其乐融融，笔者也听得有学生在下面小声议论“老师竟然是教英语的”。征服学生并且解决问题，皆大欢喜。

　　再如，某阅读的某题某干扰项是说得比较片面，乍一看似乎是正确的，但是其实需要某种条件才能成立，而有些学生总是体会不到这种没有加上条件的选项是比较片面的、不能算作是正确的，一时间学生讨论争论不休，谁也没法说服谁。怎么办？笔者马上想到前一周学生才完成物理卷子中的一道选择题：“有甲、乙两组滑轮组，甲的机械效率为80%，乙的机械效率为60%，请问同学们我们能不能说‘甲做的有用功比乙做的有用功要多’？” 台下的学生突然一下就安静了，看着他们闪烁的眼神，定是在怀疑“这英语老师葫芦里卖的什么药啊？明明刚刚在讲阅读题，怎么突然成了物理题了？”怀疑归怀疑，还是答出了答案，“不可以”。

　　“为什么不可以？”笔者追问。

　　“都没有说甲和乙做的总功，有用功怎么可以比呢？”有些学生回答，这是物理老师评讲过的题，对他们而言小菜一碟，其他学生也点头称是。

　　“哦，要有总功多少，才能比啊，也就是说这句话成立得有前提条件的哦，对吧？”

　　“是撒！”齐声答道。

　　“那咱们这道阅读题还有争议没有？”

　　学生恍神片刻，立马恍然大悟，不再纠结。

　　原来毕业年级的课堂也可以多姿多彩色彩斑斓轻松快乐的啊！我们一起努力，初三，一样精彩！