合作学习是现今流行的教学方法之一，已成为我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。在多元学习的教育环境中，教师的教法不能再墨守成规，否则很难满足学生的需求，合作学习是时代发展的必然要求，因为学生今天的学习方式，就是明天的生活方式，今天积极主动的学习态度，就是明天积极主动的人生态度。合作学习不但是一种求知的有效性方法，而且对学生将来所形成的人生态度有着至关重要的作用。

　　笔者是一个长期从事中学语文教学的教师，在长期的教学工作中，积极地探索新的教学方法，积累了一些经验，认识到合作性学习对学生心理及良好习惯的形成都有着积极地意义。下面就自己的探索历程和些微收获向同行讨教。

　　一、改变观念 转变角色

　　语文课中引导学生进行探究性的合作学习，关键是老师要改变观念，进行角色的转换，教师不再是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。教师要当好学生的服务员，当好课堂这台戏的导演，为学生引好路。我常把语文课文比作是一座座五彩缤纷的花园，教师要把学生带进花园的门槛，让学生观赏品味这园中美景，引导学生在这美的世界里做到物我相通，与景对话，继而去探究美发现美。

　　语文课较之其它课程的教学，既有其共性更具有特性，它是通过字词句篇诸多元素的排列整合，传递真善美的信息，给学生潜移默化的影响。由于学生的家庭现状和不同的教育背景，一篇课文所传递出来的信息几十个人就有几十种理解和感悟。因此，如果我们老师在讲授中不顾及这一点，凭着教科书发挥自己的想象，包办代替，强迫学生接受你的理解和观点，势必引起学生的反感，教师在课堂上发挥得再好，也并不能够激起所有学生的兴趣。传统教学中“你讲我听的课堂模式，极大地扼杀了学生的个性发展和创造力的发挥。也阻碍了学生主体作用的发挥。”所以，教师要改变观念，转换角色，以组织者的身份为学生服好务。探究合作学习的新路子，应结合教材实际把培养合作精神与合作能力作为教学目标，设计指导合作学习的方法。

　　二、合作学习课型的操作设计

　　合作学习的精髓是“合作”，当然，既有合作就有“分开”，我们就是担心这样一来学生会各自为政，失去控制，完不成教学任务。这就需要老师发挥角色的应有作用，组织引导学生按照你的操作设计有序地完成各环节的学习。教师要重视新课前的预习，这对学好课文至关重要，现在教学环境大有改观，教学手段多样化，教师要充分利用这些自愿为教学服务。在上新课前教师要做好定向导学，向学生明确这一课的学习任务，然后把这些任务分配到各学习小组，要学生带着学习任务去图书馆、互联网找资料，了解课文的背景，作者生平，和一些课文外的相关信息，立体性地对课文有了全方位的了解。当然在这期间老师的工作也不小，老师不能只有半桶水，勿庸讳言我们老师也没有全桶水，怎么办？也只有想办法加水，才能应对学生的质疑。自然就形成了师生互动。在授新课时，要求各小组先行交流，针对课文要求知悉的相关信息把自己的理解向同学们表述，期间免不了出现争论，这是好事，需要鼓励。在学生与学生中交流自己对问题的理解和看法，调动了全班几十个大脑的积极思维，合作学习的优越性极大地表露出来，在学生积极发言以后，各学习小组派代表在班上把小组全体同学的收获和观点做介绍，同时提出一些质疑，在这个环节中，老师的角色位置极为重要，老师置身在学生中间与学生共同探究这些问题，使问题得到解决，说到这里我提醒一句，不要低估学生的潜能，即使认为“很差”的学生，在这个环节中表现得极为活跃，提的问题有时真让你显得窘迫，为了不在下一堂课中显得难堪，你就得不断加水充电，合作学习既是对传统教学法的挑战，也是对师道尊严的一剂醒酒药。它迫使你不墨守成规，不满足现状，你得诚惶诚恐，不断用知识武装自己，才能应对角色转换所带来的种种危机。才能在学生心目中形成一种定势，“老师必定是老师，还是行。”当然，应对几十个大脑的思维真不是一件简单的事，这时候教师的导演角色就显得尤为重要，既要放得开又要收得拢，放到几十个大脑围绕着一个问题思考，收到几十个大脑海阔天空的想象，一下子被规束到一个准确的结论上来。

　　在每次目标完成后，都对小组的总体表现进行评定和奖励。并及时通报各小组的成绩，使优胜小组成员有自豪感，从而再接再厉。同时，也使每个小组能够发现问题，找出不足，达到解决问题的最终目标，为以后的提高奠定基础。

　　奖励可采用卡片、墙报、照片等形式，最好不断变化奖励的方式，以刺激和调动学生的积极性。通过教师的评价、学生的评价，同学们的认可，让每个学生感受到成功来自小组的每位成员，来自团结协作的合作精神。这对未来学生人生态度的发展定向起着很大的作用。

　　完成教学后要进行总结和升华。教师带领学生对所学知识整理、提高，形成体系，形成知识网络，并通过适当练习巩固知识，继续应用。

　　三、不拘一格运用多种教学形式

　　要想调动学生学习语文的积极性和主动性，就必须巧妙地设计出新颖活泼、能启发学生思维的教学方法。寓教于乐，将能力的培养和知识的传授融汇在兴趣盎然的课堂教学中，

　　1、表演课本剧 采取某种方式针对课文的艺术再现，对课文中人物的语言神态动作作惟妙惟肖地模仿，将会产生强大的艺术感染力而震撼学生的心灵，点燃他们创造的火花，诱发他们思维的灵感。

　　2、多媒体演示 运用现代教学手段，制作课件，把课文内容直观地演示出来，直观形象并颇具生活情趣，学生容易理解。

　　3、召开辩论会 用辩论会的形式设计出正方和反方，让学生对课文所表露的观点进行辩论，既满足了学生的好奇心，又锻炼了学生的口才和临场发挥的能力。

　　4、演唱 根据课文的内容，适时演唱一首与课文内容相关的歌曲，无疑起到深化主题的作用，例如我教朱德的《回忆我的母亲》，学生讨论到动情处，我叫文艺委员唱上一首阎维文的《母亲》，当唱到“不管你到哪里，不管你官多大，都不要忘记我的妈”时，学生情不自禁地跟着唱起来，对母亲的深情洋溢在课堂。其中有一个父母离异的同学还哭了起来，可见恰当的教学手段对课堂教学起着不可估量的效果。

　　语文课的功能可以无穷地放大，往往一篇精彩的课文会在学生的一生中烙下烙印，会影响人的一辈子。语文的教育方式是潜移默化的，它所阐述的人生哲理可以透入骨髓，改变人生航向。因此，我们语文老师要很好的运用语文这个工具，不但给学生传授立业的知识，更重要地是懂得立世的道理。这一切，靠的是合作学习这行之有效的解学方法。