近几年来我国实施的素质教育，是以提高全民素质为根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的学生为目标的新改革。这就要求我们教学工作者在教育观念上必须有一个转变。为适应新时代对人才提出的新要求，基础教育新一轮的课程改革已经全面启动。随着新课程教学的全面铺开，作为一名农村高中数学教师，给我们在新时期提出了新的要求，结合教学原理和自身在平时大胆尝试使用参与式教学法，积极探索，终于取得一定成绩。下面，结合本人多年在农村高中数学教学的实践，谈几点体会。

　　一、 对参与式教学的认识

　　参与式教学，是在师生人格平等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教育新理念。在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。在教学中教师也将自己过去习惯的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”。在教给学生相应知识的同时，更注重对学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。从而达到“探索方法、积累知识、掌握技能、开发思维、实践能力、进行再创新为目的教学模式。

　　二、参与式教学在数学课堂中的具体运用

　　如何处理教与学的关系，是优化教学过程，提高教学效率的核心问题。

　　笔者认为教师应是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。即在教学中起的是主导作用，而学生应该在教学过程中应是主体地位。因此要让学生真正参与到课堂教学活动中。

　　⑴设计情境 

　　现在的学生消息不再是闭锁的，他们的知识面也相当广泛。在自己的群体中敢于大胆发言，质疑问难甚至于异想天开的人也大有人在。如高二上学期选修2-1中《椭圆的简单几何性质》的学习，只要让学生自己画图探讨就可以找到了相关的性质，最后教师才做适当的点评和补充就可以了。

　　在一个特定的情境下，让学生根据情境展开讨论，可以加强学生与教材的交流，使学生能把自己探究过程中的体验、感受、看法，通过与教材的交流，及时得到验证，或得到启发。并且同学之间的设问，比老师的设问更能激发学生的积极性，因为在客观条件相似的情况下，学生更能增强学习的信心和克服困难的毅力，更能让学生看到自己的优点和不足，真正的发挥 “他山之石”的功效，在与他人的对比中进步，学生能更深刻地看到自己的优点或存在的不足。教师可以提供讨论的多个话题，维护平等的、融洽的讨论气氛，让学生学会倾听和尊重他人的意见。或是在这些没有最终答案的讨论中，让学生们解放思想，锻炼发散性思维，学会用自己独特的眼光看世界，用自己的思想来评述世界。

　　⑵准备素材 

　　为使学生能全面、积极参与课堂学习，让学生准备与教学内容相关的素材，一方面可丰富课堂内容，另一方面能让学生充分展示自己的才能，使课堂中所有学生真正动起来。那又如何让学生有效地准备素材呢？

　　第一，教师必须在课前或课后告知学生收集与教材中内容相关的材料，使学生准备材料方向明确。

　　第二，教师要指导学生运用哪些途径或手段获取材料。如网上查找、查阅报刊杂志、调查、向自己的长辈请教等等形式。

　　第三，学生在收集材料后，教师要指导学生对材料进行加工，根据书本理论知识设计相关的实际问题。

　　第四，要充分展示材料，将学生准备的问题进行讨论分析。

　　第五，要对学生准备的素材，加以点评，鼓励闪光点，指出不足，使学生参与素材准备的积极性得到更大提高。例如：

　　在准备上高二教学中的《双曲线》的演示情况，可以肯定，张三同学在制作动画的这个过程中，一定是花了不少时间来研究教材的中提出的双曲线的重要性，同时，用学生的素材，学生很感兴趣，也让制作的那个同学在大家面前表现了一种先进性，激发了他进一步研究学习的劲头，同时激发了其他同学的积极性。

　　⑶制作课件

　　现在有部分老师同意学有余力的同学制作课件，在部分教学网站上，也可以看到部分学生制作的教学用课件。我认为，这也何尝不是一种方法。在这一方面，我的做法主要是要求学生根据自己的兴趣，对教材内容进行扩展和改造(如教学内容的重新组合与丰富，教学内容呈现方式的改变等)，使课本知识向学生的生活延伸。从课内向课外延伸。同时对问题的探究与学生的认知水平和生活实际相联系，在生活中感受知识的价值。如，现在我所带的高三年级两个班，每节课上课的前十分钟都由一位学生结合书本知识分析最近一段时间的相关学习内容。同时也提高了学生收集资料的能力和制作课件的水平。做到了“一举多得”。 

　　三、参与式教学在数学课中应避免的误区和注意的问题

　　1.重视情感、态度、价值观培养，并不等于取消学科知识。

　　2.尊重学生主体地位，并不等于削弱老师的指导作用。   

　　3.倡导现代化教学手段，并不等于取消有效的传统教学手段，要注重实与实效。

　　4.强调全体学生参与，防止活动课成为少数学生的表演课。

　　5.注重课内课外的有机结合，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势。

　　6.注重在数学学科内、理科学科间进行分析和解决问题能力的培养。

　　新的教育理念无论是否接受，它已悄然而至。农村数学课教师如何利用好现有资源积极运用参与式教学是一个新的教育教学目标，新课程改革对数学课提出了一些新要求，要求学生在课堂上积极主动参与。需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高，尝试更多的符合新课改理念的教学模式和方法。