一、当前农村初中英语教学现状

　　在现阶段，我国初中英语教学普遍使用了九年义务教育教材（JEFC）。新教材着重“培养学生为交际运用英语的能力”。广大教师就这一精神在教学方面作了大胆有益的尝试，而大部分农村学校对此却一筹莫展，教学现状令人担忧，主要表现有以下四方面：

　　（一）“一支粉笔，一本书”的传统教法仍占相当比例。新教材强调语言的交际功能，设计了大量的富有情景的交际活动，所用语言活泼、生动，一改旧教材以传授法知识为主的编排休系。然而在农村中学，基本上还是一台录音机、一支粉笔、一本书一统课堂，教学过程极其单调，常常是将精彩生动的语言教材条文化，使活生生的语言变成了固定的语法规则，英语课变成了死记硬背的代名词。这一教法严重违背了新大纲的根本精神。

　　（二）学生的课堂交际活动常常未能达到预期的效果。新教材的每课时几乎要求学生表演。表演是一种艺术形式，最能以直观、形象、生动的形式使知识信息直接输入人的大脑，达到良好的学习效果。每一节生动、有趣的课堂表演，学生能把学到的新、旧知识有机地结合起来，但在现实的课堂教学过程中，教师却发现平时的课堂表演则是另一回事，仓促起来表演的学生面面相觑、抓耳挠腮、冥思苦想，或机械地背书，或小声地照本宣科。这种表演，往往达不到预期的效果。

　　（三）教师对新教材教法的认识有误区。许多教师在摒弃传统教学法的同时，又陷入了交际教学法的误区。他们把新教材要求的交际理解为表演。这是片面的，成功的外语教学应该是语言、语法、词汇和听、说、读、写的全面教学，而不纯粹是为了交际而表演，以避免从一个极端走到另一个极端。

　　（四）英语教学存在的问题。客观上农村初中的英语师资水平整体上不够高，而现行的英语教材内容多、要求高，教师在教学上又往往统一要求，这是一部分学生跟不上的重要原因；此外，班级学生容量大，又使教师难以昭顾到不同水平、不同层次的学生。

　　二、如何展开课改，改变现状。

　　本人认为应从以下几方面着手：

　　（一）农村初中英语教学需要高素质的英语教师

　　当前，我国正在大力推行素质教育，教师的素质已被摆在十分重要的地位，已经被认为是素质教育成败的关键。

　　一名高素质的英语教师除了具备一个教师所应有的思想道德素质外，还必须具备一名语言教师应具备的文化素质，更应适应英语教学这一特殊学科的专门素质，具体表现有以下几点：

　　1.英语教师必须具备较为系统的时代语言理论知识，对语言和文集的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言方面的知识来指导外语教学。对外语语音、词汇、语义和语用方面的知识，要做到知其然，并且知其所以然。

　　2.英语教师必须具备相当的外语习得和学习理论，还必须有一定的外语教学法知识。

　　3.英语教师必须具备较为扎实的专业技能。

　　4.英语教师必须具备现代教学的意识，具备把现代科学技术手段运用于教学的能力。当代教学中，多媒体技术使得真实的教学素材进入了教室和家庭，它们强大的储存容量和功能、灵活的交互性调动人体感官用于教学活动的多种手段，都是英语教师特别需要的。

　　此外，英语教师还应当具有运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。教师在课堂教学中应溶绘画、书法、唱歌、指挥、编号于一体。

　　因此，对农村初中学生实施素质教育，并不是降低了对教师的要求，相反教师应当具备更高的自我素质和英语水平。因为学生的主体作用必须通过教师的主导作用一实现。英语教师必须遵循教育规律，改变传统教学方法，提高自身素质，才能适应英语教学改革。

　　三、更新农村初中教学观念，积极改进课堂教学

　　（一）优化课堂教学

　　在农村初中英语教学中，大部分教师存在大量重视讲解，忽视实践的倾向。为改变这一观念，英语教学中应以学生为中心，以学生自主活动为基础，充分发挥学生的主体地位，保持学生旺盛的学习兴趣和热情。而英语课堂教学要在“活化”上下功夫，把字活化为语言，把教材活化为实际生活，把教学活化为交际，把英语堂引入新的境界。下面阐述课堂优化的几种方法：

　　1.激发情感

　　情感是成功教学第一要素，情感是打开学生心窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师要尊重尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者，使课堂充满生机的活力，这就要求教师；一要轻松愉快引入新课。比如让学生表演对话、短剧或讲一个短故事，创造学习英语的氛围，振奋学生的精神。二是要表情和蔼可亲，言语幽默风趣，使学生产生共鸣，三要爱护学生、尊重学生。对学生表现出来的一点一滴的积极因素和进步，都给予充分的肯定和鼓励，学生进行语言活动时不要随便打乱他们的思路，虚心听取他们的表达，学生出了差错也不要随便批评、指责、埋怨。总之，教师对学生投入丰富的情感，是点拨学生情感、激发他们奋发向上的有效信息途径。

　　2.创设情景

　　教师结合学生的学习、生活实际，通过情景把教材内容还原为学生能够参与、乐于参与的交际现实给学生创设良好的物质情景和心理情景，在富有情趣的交际中领会，接收教材提供的信息。情景创设有多种形式，主要有：一是以动作、表情等设景，增强教学效果；二是运用录像、投影、录音机、或电脑多媒体等教学设备设景，把声、像结合在一起，非常清晰地展现在每一个同学面前，使视听效果达到最佳，课堂会变得更生动、有趣；二是以挂图设景或以实物设景，通过形象、直观的手段、生动活泼的方法、丰富多样的活动激发其学习兴趣，让学生乐于学习与参与。与此同时伴有学法指导，让学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人。

　　（二）进行教材处理

　　现行的“九义”新编英语教材在课文内容的编排上突出了语言交际功能的作用。但在英语教学中，农村学生在没有语言环境下感到难度较大的练习就是听和说。所以，结合学生的具体情况，对教材进行一些适当的调整，对于提高英语教学质量，促进学生对英语学习的积极性是大有好处的。

　　对教材的处理没有固定不变的模式，教师必须把握新课的教学目的，主要是语言材料，然后根据新课的特点和学生掌握知识的情况认真设计，从认知规律来考虑，适当地对教材化繁这简，化难为易，由浅入深地引导学生，为他们扫清学习过程中的障碍，从而提高课堂教学质量。

　　总之，教师只有不断通过学习、研究、探讨来提高自素质，充分发挥自己的聪明才智，找到适合本班学生实际的教学方法，才能调动学生学习英语的积极性，从而整体提高农村初中英语教学的水平，开创农村初中英语教学的新局面。

　　参考文献：

　　［1］杜殿坤编译 《给教师的建议》  教育科学出版社2002年版

　　［2］陈旭远 《推进新课程》 东北师范大学出版社2004年版