体育教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。因此，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革，充分发挥教学中教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，

　　目前，中学生对体育学习的态度是好的，行动是积极的，但也应看到，在为数不少的学生中（女生较多），的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，不愿受纪律约束，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，逃避课外活动，没有喜爱的活动项目，怕出汗，怕吃苦等。如何提高学生学习体育的积极性？我认为可从以下几个方面来加以改进。

　　一、从思想上转变学生对体育的态度

　　所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。现在独生子女较多，再加上经济条件的优越，不能吃苦享受思想严重。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。让学生深知身体是理想和知识的载体，体育锻炼不仅可以获得健康的身体，获得心理的满足，还可以提高心理素质与适应的社会能力。促进身心健康发展。这样学生就会转变观念，养成自觉锻炼身体的习惯。

　　二、因地制宜、因材施教，进行分层教学，提高学生学习的积极性

　　在实践教学中，由于学生个体差异明显，语言沟通比较困难，再加上气候因素，这都给我们的体育教学带来了很多困难，如果课堂上采用传统教学模式，“一刀切”的教学方法，就会出现“两头翘”的现象　，即身体素质好的学生“吃不饱”身体素质差的学生“吃不了”甚至会导致一部分学生在体育学习上产生心理障碍和负担，这都不利于学生的身心健康。因此，教师要改变这一现状，在教学中就要切实做到因材施教，区别对待，让每一位学生都学有所得，学有所成。为了每一位学生都能得到提高和进步，从而休验到成功的乐趣，我在教学法中尝试了“分层”教学方法，例如在耐力跑教学中，我根据学生的体能分高、中、低三个层次，对于高层次的学生来说，其目标是进一步提高有氧代谢能力，完成达标优秀的任务，对于中等生，激发他们学习的积极性和主动性，鼓励他们不断更进动作要领提高成绩争取达到优秀标准，而对于低层次学生来说，他们在一起练习的差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心，激发了他们学习的兴趣，鼓励他们积极参与，努力达到“及格”标准，并力争“良好”，这样通过分层式教学，把高、中、低学生的调动了起来，对“吃不了”的学生降低了要求，对“吃不饱”的饿学生提高练习要求，朝着各自的目标努力拼搏，使每位学生都能体验到成功的饿喜悦，从而增强了学生的自信心。

　　三、加强硬件建设,保证锻炼时间

　　学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动，并有具体合理的活动时间坚持常抓不懈。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生学习体育的能力和兴趣。三是学校要经常地组织一些比赛，并对学生运动成绩进行必要的测试，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。

　　四、学习新课程理念，提高教师自身素质

　　学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。

　　总之，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革，充分发挥教学中教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的，对优化教学效果都有十分重要的意义。