英语课堂效率是一个复杂的理论问题，课堂是学生英语学习的主要阵地，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识和为交际初步运用英语能力的途径。因此，提高英语课堂效率要求老师在把握教材的基础上，根据中学生具有记忆力强，善于模仿的特点，选择适当的教学方法，创造意境，激发学生兴趣，培养他们的自主学习能力，最终达到提高达到英语课堂学习效率的目的。现与大家共同探讨如何提高中学英语课堂效率。

      一、做好课前准备

　　课前准备的关键在于备课。在备课中首先要研究教什么、怎么教。课堂效率的好坏取决于老师的备课和教案设计，教案是上课的根据，教案设计的越合理，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率越高。首先钻研教材，深刻领会教学大纲、明确教学目标、找出教学的重难点从而选择并确定适当的教学方法，研究合理的教学步骤。其次钻研学生，学生是教学的对象，学习的主体，老师要有的放矢的进行教学，必需了解学生的思想动态、学习方法、英语基础，兴趣爱好和对英语教学的期望等。教师要因材施教，让不同特点的学生发挥其特长。 

　　 二、 创造意境,激发学生的兴趣

　　 学习是一项艰苦的劳动，它需要师生共同的努力才能达到良好的学习效果。中学生精力旺盛、记忆力强。英语作为一门语言类学科，教师应让学生充分发挥这一优势。因此，如何创造意境，激发学生兴趣就成为英语课堂教学中教师要思考的一个重要的问题。教师应有充分准备，精神抖擞的走进课堂。当学生看到老师教态自然、态度可亲时，无形中情绪会随之大振。当学生稍有情绪低落时，教师应用适当的幽默激发他们的课堂学习兴趣，教师的幽默就是一种很有用的兴奋剂。教学中要根据学生的不同特点，设置不同教学情景中的不同程度的问题，耐心的启发学生开口讲英语，动手写英语。教师对学生取得的点滴成绩要及时的给予表扬，鼓励。一旦学生感到自己的成绩得到老师和同学的肯定时，他就会以此为动力，更加大胆自主的学习，提高了学习的积极性和主动性。　

      三、 选择适当的教学方法，力争课堂交际化

  教学方法的得当与否直接影响教学效果的好坏，常言道：教无定法，但应有法！英语课堂教学应根据不同的年龄特征，结合不同的教学内容，采用灵活生动，活泼多样的教学方法，充分发挥学生视觉、听觉等感官器官的作用，努力提高教学效果，教师教学时，应根据不同的教学内容的需要，选择适当的教学方法。通过采用情景教学法、游戏教学法等，使复杂问题简单化，粗略知识精细化，让学生通过接受那些喜闻乐见的东西，来感受新知，使学生学的轻松愉快，一定会取得理想的学习效果。

      四、 把握重点，突破难点

  课堂上的重点和难点是影响学习的障碍点，能否在课堂上抓住重点，消化难点是课堂有效学习的关键。根据调查，学生每节课能够集中注意力的时间约32分钟所以老师应在半小时内把重点、难点的当堂课内容讲授完，并尽可能给学生思考和复习的时间，及时反馈，以提高学习效率，在教学中我们会发现难点有共同的，也有个别的，同时教学的不同阶段，不同的学生重难点也不同，所以教师要根据不同的情况，有的放矢的解决问题。关于重点是大纲中规定的必须掌握的内容。因此教师要把握重点关，围绕重点进行教学，教师必需使重点明晰，反复操练直至学生熟练掌握。

      五、 注重提高学生听说读写能力

  传统的教学只重视了语言知识的教学，而忽视了外语能力的培养，老师满堂灌，学生没有机会练习听说。而英语作为交流的工具，听说的重要性是不言而喻的。课堂作为英语听说读写的主要阵地，我们要充分把握。创造课堂听说条件，让学生尽可能的接触和使用外语。为了理解阅读的内容，提高阅读能力，必须掌握一定的阅读技巧。同时要培养良好的写作习惯，写作能力的提高是一个日积月累的过程，学生要善于发现写作素材，勤于写作，把学到的知识及时运用。英语听说读写能力是相互关联，不可孤立的。只有把听说读写训练真正纳入实际的课堂教学中，才能从根本上提高学生的听说读写能力，从而提高英语课堂效率。

  英语是一门实践性很强的学科，英语课堂效率的提高需要师生共同配合，在做好课前准备，把握好重点、难点的基础上，教师在课堂上应多讲英语，利用一切可利用的机会，让学生参与语言实践活动，使英语课堂具有浓厚的外语气氛，具有平等的师生关系。另外，把听说读写训练纳入英语课堂，是提高英语课堂效率的关键，从而提高学生的综合语言运用能力。

　　参考文献：

　　[1] 王佐书，向英语课堂要效率，黑龙江出版社，1994，209 

　　[2] 张必隐，阅读心理学，北京师范大学出版社，1992，96

　　[3] 高帆，名师营造课堂氛围的经典细节，九州出版社，2006，52-57 

　　[4] 邬墉铨，课堂新探索-课堂教学实例评析，浙江教育出版社，2004，212-226

　　[5] 贾冠杰，外语教育心理学，广西教育版社，2001，120-126