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      初中思想品德课是一门理论性比较强的科目，教师稍不小心就容易使学生觉得这门科目说教味浓、枯燥无味，从而失去学习思想品德课的兴趣。现在学生也似乎变得“势利”起来，对政治课的学习漠不关心，不冷不热。似乎在他们的眼中，只要学好语、数、英等主要科目就可以前途无量，高枕无忧了。所以如何上好初中思想品德课，让学生喜欢、乐于听课，一直是政治教师苦苦思索的问题。

　　那么，作为初中政治教师应该如何应对这种“无人问津”的尴尬局面呢？我认为，新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。

　　一、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。

　　教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬，少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，尽量参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学困生，更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心，只有这样，才能建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课才会产生兴趣。

　　二、创设新奇教学情境，丰富课堂教学

　　“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。如何创境激情，是在新的形势下，我们教师必须具备的基本功。

　　所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。

　　在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。在思想政治课教学中，我运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。

　　例如：在教学初三思想品德“可持续发展的选择”一课时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可有三条消费方案：⑴坚持每天吃一个鸡蛋；⑵把鸡也杀了吃掉；⑶坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只，有4只母鸡，4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也越来越容易。吃蛋原理中的三条消费方案，第一条虽能保持收支平衡，但生活质量不会有大的提高；第二条把鸡也杀掉，虽可供一饭之需，但只能改善一顿，此后便只能安守清贫了；惟有第三条方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。如此教学，学生们都会感觉新鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握，收到了较好的教学效果。

　　三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣

　　随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为主要教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。例如：我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放电视VCD让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了思想品德课堂教学质量。

　　四、鼓励——学生向往的翅膀

　　心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的意念和无穷的力量。教师的作用，就是为学生点一盏心灯，照亮他们前进的行程，即使他们做的还不是那么尽如人意。每一个学生都具有一定的创造精神，一些调皮的学生也不例外，在他们的思维中或许会有更多的与与众不同的东西。我们要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看。教师要给学生提供充分展示自己的机会，使学生通过自主探索体验到成功的喜悦。

　　想走入学生的内心世界，就不能片面的看问题，也不能避重就轻，尤其是对待老师学生眼里的“好学生”，更不能一味姑息。评价学生要抓住学生身上的点滴小事，及时给予评价，才能使学生健康、愉快得成长。

　　五、把认知的主动权交给学生，发挥学生的主体作用

　　要提高学生思想道德课的积极性，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有用喜闻乐见的内容，才能吸引学生的学习兴趣，才能使学生主动性参与，达到受教育的目的。思想品德课不是坐而论道，大谈空洞的理论和道理，而是将抽象的理论具体化，深奥的道理通俗化，书本内容生活化。

　　例如：我在教学实践中让学生自己收集生活中的法律故事，收集新闻媒体中的相关法律要闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习法律知识。同时教师再把学生收集来的法律故事和新闻从正反两方面进行分析，把这些内容与教材中的法律知识结合起来学习，使学生们认识到，遵纪守法能使家庭、社会安定，国家发展。反之，不仅会影响家庭、社会、国家的发展，而且个人、家庭和国家还要付出代价，以此让学生懂得遵纪守法的重要性.

　　总之，我们思想品德教师要在新课程理念的指引下，不断更新观念，不断提高自身综合素质。在教学中，我们要与学生构建平等和谐的师生关系，借助多媒体辅助教学，创设新奇地教学情境，多鼓励学生，充分发挥学生的主体性，提高学习思想品德课的兴趣，增强学生的主动性和积极性，让学生爱上思想品德课堂，促使学生健康、愉快得成长，以此提高初中思想品德的教学质量。