无效和低效课堂教学问题是课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战，提高语文教学的效率是当前语文课程改革的迫切要求。教学过程中，教师要为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的学习，从而实现课堂教学的有效性。面对世界经济全球化、信息化和高科技的发展趋势，我们必须培养具有适应社会发展需要的一代新人。在追求这个目标的实践过程中，如何提高课堂教学成了我们的当务之急。我认为，要提高课堂教学效率，必须师生互动，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

　　一、教师要充分发挥主导作用

　　学生们在学校的学习实际上是由师生两方面结合在一起完成的，教师有着学生所不能替代的作用。学生的学习是在教师的组织和指导下完成的，《语文课程标准》指出：“教师是学习活动者和引导者”，所以，教师应做到以下几点。

　　1.教师对每一堂课都应根据和学生的实际情况，确定出教学的任务、目标和重点，使学生有地放矢地学习。同时，要对每一堂课精心设计、细心研究，对教学过程中的每一个环节、学生可能提出每一个问题都要做到心中有数，这样，讲起课来才能得心应手。

　　2.教师应负担起每一堂课的教学过程、教学步骤、教学环节、教学节奏的组织，使学生在课堂上科学有序地进行学习。

　　3.教师应选用有效的教学方法，寓教于乐，使学生学得更有兴趣，从而取得更好的效果。例如我们可以根据不同的情况，对不同的环节采取不同的方法：有的环节采用朗读、有的环节采用讨论、有的环节采用对话等等，这样不断变换教学手法，使教学更加灵活，更加生动活泼，也使学生学得更有兴趣。

　　4.教师应负担起解答疑问和传授知识的责任，“师者，传道授业解惑也。”学生学习知识是提高素质的一个重要方面，在学习的方面中，总会产生许多问题，教师就要准确而及时地给予解答。

　　5.教师在教学过程中，还要不断地启发学生思考，培养学生的思维能力，使他们有独树一帜的见解，以培养学生的创新意识和创新精神。如再讲《走一步，再走一步》时，引导学生思考：假如你是我，孤身一人在悬崖上，你会怎么办？通过学生各抒己见，培养他们多角度的阅读能力。

　　二、教师要把学生当作学习的主人

　　在过去的语文教学中，教师总是讲坛上的主角，最精彩的演示出自教师之口，最精彩的语言出自教师之口，最标准的答案似乎只能由教师说出，最拿手的“绝活”、“绝招”也总是有教师表演，而学生呢？学生只是当当听众、观众，只是一名配角。其实教师讲的许多内容学生通过自主学习完全可以自己解决，甚至早已经明白，而学生许多不懂或有疑问、有困难的地方，教师却忽略或不讲了。这样的课，学生没有自己的活动，没有读的时间，没有写的时间，没有思考的机会，只是被动地接受教师灌输，从而使课堂毫无生气，降低学生的学习兴趣，根本谈不上提高教学效率和培养学生素质。《语文课程标准》在“教学建议”中指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。通过几年的教学实践，我认为要确立“把学生当作学生的主人”，应努力做到如下几点。

　　1.尽力地激发学生的学生兴趣，讲究授课方法。如有趣地引导、适当地活跃课堂气氛等，从而使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。也可以通过巧妙的导语、或看录像、看图片、听音乐、读诗诵、唱歌等，激发学生学习的积极性，激发学习乐趣。在教学过程中，尽量创设有利于调动学生学习主动性和创造性的学习环境，创设有利于学生自主学习的氛围，提高学生的学习积极性，变苦学为乐学。

　　2.尽力给学生一些自主学习的机会。让学生多动手、动口、动脑、多读书，多发表自己的意见，多钻研探究，多深入思考，多提问、交流、讨论等等。在教学过程中，要尽量启发学生的主动性和积极性，教师不能包办代替。新的语文教学改革强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在备课、讲课的过程中，应多设计一些题让学生自主讨论。如每篇文章的“问题研究”部分，便可给学生自主探究的机会。

　　3.尽力培养学生自主学习的意识和习惯。教师要打消学生在学习上的依赖心理，培养学生的自信心，要使学生意识到：其实自己在学习上是具有很大潜能的，许多问题通过自己的钻研努力是完全可解决的。

　　4.尽力教给学生学习方法。常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”要使学生认识到，掌握科学的学习方法，并具有良好的学习习惯和意识，往往事半功倍，终身受益。例如我们可以教学生温故知新，面对问题应如何入手，怎么钻研，怎么提问，怎么学记叙文、议论文，怎么学小说、散文等等。

　　5.尽力把主动权下放。在阅读课上，可以让学生自己推荐好作品。在课堂上，对学生提的问题可以由学生们自己讨论解决等等。总之，要使学生在学习的过程中有参与感，有决定权，从而提高学习的积极性，增强学习的主动性。

　　总之，我们既要充分发挥学生的主动性和创造性，又要发挥教师的主动性和创造性；既要把学生作为学习的主人，又要重视教师肩负的责任，而这要辩证地统一起来。只有学生和教师两方面的积极性都发挥出来，才能提高课堂教学效率，从而提高我们的语文教学质量。

  参考文献：

　　[1]王晓珊;浅谈语文教学与学生创造性思维的培养[J];佳木斯教育学院学报;2011年01期

　　[2]王惠琴;把脉当前的语文综合性学习[J];吉林教育;2010年02期

　　[3]陈翀;提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J];吉林教育;2010年02期