随着科学技术的发展和社会的进步，科学管理的意义显得越来越重要。近年来，精细化管理已成为我们教育系统工作的重点。它要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责；它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。今年，我园坚持以人为本，不断创新管理方法，进一步强化管理制度，尤其在班级精细化管理方面狠下功夫，收到了很好的效果。下面将我班实施精细化管理的具体做法与同行们进行交流。

　　幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对幼儿的身心和谐、健康发展有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看，良好的常规管理可以促使幼儿生活具有合理的节奏，并能积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育。在日常班级管理过程中，我逐渐探索到只要用“心”去管理，真正让幼儿成为学习、生活和管理的主人，才能形成良好的班风班貌，从而使班级成为幼儿全面发展的有力保证。

　　一、在真诚的“爱心”中渗透常规管理

　　一个充满“爱心”的班级对孩子的常规形成十分重要。这个“爱心”包括各方面的爱。只有给予孩子爱，孩子才会因为你的爱而感动，从而去改变自己的行为习惯。当我们给幼儿爱护和关心，使师幼之间充满融融爱意时，我们已经把这种“爱心”渗透到了日常活动的每一个环节中去，做到了爱中有教，教中有爱，从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、喜欢他的。课堂上，教师从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，下课后，老师要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。尤其是平时和幼儿讲话时要蹲下来，这个看似简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事，但正是这件小事体现了教师的一种观念，一种尊重幼儿，和幼儿建立平等关系的观念。这些看似婆婆妈妈的小事，才真正体现了幼儿园教师母爱般的师爱。只有教师和幼儿建立了友好合作的同伴关系，才能自然而然的让孩子们在老师、保育员的关爱之下，逐步养成一日活动常规。

　　二、在灵活的游戏中建立常规管理

　　游戏是孩子最喜爱的活动方式，如果我们把常规管理与多种游戏结合起来，可以让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。

　　例如：在常规活动中，洗手、入睡、穿衣服是很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程中，孩子不是把先后顺序弄错就是达不到老师的要求。这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆。因为儿歌琅琅上口，孩子很容易就能记住和把握动作的先后顺序，并且能熟练地掌握要领。如在幼儿睡觉前脱衣裤的时候，教师就可以运用儿歌：脚丫子，出洞子，小裤子，上树枝，纽扣子，一个一个翻梯子”，使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。幼儿非常喜欢听故事，我们把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，按故事情景来做，既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的教学效果。例如：为了让孩子有序地摆放玩具和解决只丢不拣的现象，我设计了“玩具回家”这个故事，让他们了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让孩子练习几次后，小朋友都能把相同的积木归放在一起，见到地上的积木会捡起来说“我送积木娃娃回家”。有了这种琅琅上口的儿歌和生动有趣的故事，不用刻板地说教，这些规则便印在每一位孩子的脑海里，潜移默化地教育了孩子。

　　我们还把日常生活中的各种规则要求设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应。比如：我们让幼儿如何正确的洗手时，我们把洗手的五个步骤通过图片展现在幼儿面前，同时加上动作的辅助，使幼儿一下子就明白了正确的洗手方法；娃娃家里，各种物品不仅帮助孩子认识了家的环境，而且让孩子通过游戏，了解了一些待客之道。幼儿通过各种游戏培养了一些良好的生活习惯，从而也促进了常规教育的管理。

　　三、在持久的“耐心”中延伸常规管理

　　经验告诉我们，孩子们的各种习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督。的确，规则一旦建立，只要它合理、正确，教师就有责任和义务监督幼儿遵守常规，持之以恒，逐步建立规则意识，在持久的“耐心”中延伸常规管理。在这一阶段，教师可以灵活采取各种方法对违规幼儿进行耐心的指导和教育，如必要的惩罚、暂停活动、“惊叫”、眼神提醒、适时的奖励和表扬等等。总之，这个阶段属于巩固成果阶段，教师的作用至关重要。只要教师奖惩得当，幼儿就会逐步建立起生发于他们内部的、真实的、稳固的常规意识和常规习惯。

　　四、家园共育，齐抓常规管理

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作要争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。家园的密切配合对班级管理的有效开展更是起着推动作用。如小班孩子刚入园时，由于分离焦虑使得孩子不能适应幼儿园的生活，许多家长要求陪吃陪睡，这给刚入园的新生班级管理带来了一定的难度。于是，为了让孩子尽快摆脱分离焦虑，我们就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师和保育员以教育的手段来吸引孩子，以转移幼儿注意力。很快，孩子们适应了集体生活，哭声渐渐被笑声所代替，班级常规管理也渐入正轨。可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。

　　总之，幼儿园班级管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作，需要多方力量共同努力，需要更多的保教人员和管理者在新《纲要》理念指导下，不断探索管理的新思路，这样，才能促进幼儿身心健康全面发展。让我们一起携手共进，为幼儿园班级管理再上新台阶而努力奋斗！