《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效地学习方法。为完成这样的教学目标，我们对学生的思维、学习品质和学习能力都做了不懈的努力。但有些学生由于家庭教育的相对缺乏，学习习惯差，不能按时、保持保量的完成作业，就目前学生学习现状来看：作业拖拉、书写不工整、完成作业粗心，甚至不按时完成作业，严重影响了教师的教学和学生的学习效果。而作业是学生学习情况最直接的反映，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、应用所学知识形成技能的重要环节，因此培养学生养成良好的学习习惯起着重要的作用。那如何培养低年级小学生数学作业的良好习惯呢?

　　一、认真完成作业的习惯

　　在小这阶段，学生能否及时完成作业不仅反映了学生整个小学阶段的学习情况，而且会影响学生今后一生的学习。由于低年级学生年龄小，自觉性较差，经常会忘记作业，要不就是做作业拖拖拉拉。因此在平时教师要做好和家长相互配合的工作，不时提醒督促学生及时完成作业，形成家校统一的教育形式，改掉学生作业拖拉的现象，促进学生平稳协调地成长。

　　二、认真审题的习惯

　　认真审题对于数学学科来说尤其重要，审题是正确解题的关键，学生在作业中出现的许多错误，并不是因为对知识的掌握不牢固，缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。如有的学生不仔细审题，看到题目中有“多”字就加，有“少”字就减，还以为自己很有根据，错了也不知道错在什么地方。因此要提高作业的正确率，必须培养学生养成仔细阅读,养成认真审题的作业习惯，无论是计算题、文字题、图形题还是应用题,教师都要求学生仔细读题、审题，不要抄好题目就做，先看一下题目里的数字、运算符号有没有抄错，弄清楚题目涉及哪些数学知识，这些知识都懂了没有，弄懂了之后再开始做。如：判断题要审清题目里的每一个字或符号，并同已掌握的概念作比较以便作出判断；式题要审清题目中的运算数目与运算符号；应用题要审清题目里的已知条件是什么，直接的还是间接的，同时还要审清问题是什么以及题目中的数量关系，以便列式计算。在此过程中还教师还要鼓励学生一题多解,养成多思多想的作业习惯，寻找多种解法解答题方法，在独立思考之后，教师可以组织讨论、交流的活动，让学生在这个过程中，品尝独立思考的乐趣，对知识进行再次理解和感悟，逐步形成独立思考的习惯。

　　三、仔细计算、认真检查的习惯

　　1. 计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一，在学习过程中，教师不但要使学生深刻认识计算的重要性，而且还要善于培养学生口算、简算能力，养成仔细计算的习惯。如，为了提高学生的计算能力，加快笔算的速度，提高计算的正确率，每天可在课前都要花三分钟的时间对学生进行口算训练，加深了对算理的理解，提高了口算的准确率和速度。

　　2. 认真检查是作业完成质量的关键步骤。数学是一门结构严谨、逻辑严密的学科，要使学生学好数学，就要逐步培养学生学会评价自己的作业，从小养成自我检查的习惯。从数学学科的特点看，目前学生作业中的错误，相当一部分不是概念的理解、法则运用的错误，而是学生在学习时缺乏严谨的态度，粗心大意或懒惰所致。所以从低年级起就要让学生养成自我检查作业的习惯，教师要教给学生一些检验的方法：如检验加法是否正确，可用交换两个加数的位置再加一次；检验应用题是否正确，可将结果当作条件，一步步逆退回去，看是否符合已经条件。在有意识地指导学生养成边作作业，边检查的过程中，让学生也了解了在作业中养成检查及验算的重要性。

　　四、认真书写、坚持改错的习惯

　　1、书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学习的态度，而且直接影响学生的学习成绩，学生在作业中出现的错误，并不是因为学生不理解知识、对基础知识掌握得不够牢固造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。教师要在平时的教学中对学生的书写要严格要求，尽量做到以书上的为标准、为范例，对容易写错的地方，要专门提出来作强调。书写训练要作到循序渐进。

　　2、在学习过程中，学生作业中出现错误是难免的，教师要教育学生正确认识和对待自己的错误。在平时的作业和试卷发下来后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清做错的原因，可以用一本专门改错的本子，将错误的原因写下来，以便吸取教训，争取不犯类似的错误。

　　培养学生良好的数学作业习惯，是一个长期、复杂的过程，只有持之以恒，从点滴抓起，才能达到良好的效果。