有了兴趣才能学好功课，英语学习更是如此，小学英语教学首要培养的就是学生学习英语的兴趣。如果学生在学习中体会到的是无穷的乐趣和无尽的享受，就会自发的产生学习动力，说明兴趣会直接影响英语学习效果。小学英语教学的主要任务是培养英语兴趣的学习体验过程，感受快乐的语音、语调和语感，要让英语课堂教学活跃起来。笔者亲历组织有效快乐活动来激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，给小学生营造一个轻松愉快的英语学习环境，成功建构出小学英语教学的高效课堂。

　　一、注重创造轻松愉快的英语学习环境。传统的英语教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致英语学习“两极分化”，教学质量一直不高。小学英语高效课堂的构建，激发学生的学习英语兴趣是前提，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的英语学习环境，让学生在英语课堂上善思乐学。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂快乐教学对策设计，特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂快乐学习氛围。

　　二、注重发挥英语课堂学生的主体地位。过去的英语教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为填充知识的容器，忽视英语课堂学生的主体地位，忽视英语教学过程中学生的主观能动作用。“以人为本”的教育理念在英语课堂具有原则的导向性和指导性，在小学英语教学过程中，充分发挥学生的主体性作用，并为广大英语教师培养自主学习夯实了实践基础。母语习得研究及外语学习研究均证实，英语教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造学习资源和条件 。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　三、注重高效英语课堂的师生情感互动。课堂上和谐融洽的师生关系对完成英语教学任务至关重要。中小学生亲师性较强，如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，如果不喜欢某一位英语老师，他们也就不愿学或不学这位老师的课。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣和爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的关爱以及爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习英语。英语课堂上教师要富有风趣组织课堂教学，给学生创造一个开放快乐的教学环境和和谐宽松的英语课堂氛围，使学生轻松愉快的投入学习，自然就敢用英语大胆发言，去积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，现代教育观则认为人的本性是积极的向上的，具有发展与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋。因此我们必须建立新型的师生关系。

　　（1）合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥与羞辱或向家长告状，强迫学生服从教师的意愿。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心和自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。现在的观念是你不会学习，我来指导你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。“吸引”，就是使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。

　　（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

　　（3）互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响，而学生也会根据自己的价值取向和需要理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为，所以师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，例如“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

　　（4）融洽的师生关系。有专家认为，离开感情层面就不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的互动交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受英语学习兴趣的制约，很难想象失去了兴趣还能怎样培养英语交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的爱好和兴趣，建构英语高效课堂，以获得事半功倍的英语教学效果，才能真正把小学英语新课程标准提出的教学目标与要求落到实处。