计算机学科本身的特点，决定了高职计算机教学从内容到方法的多样性、复杂性、求异性。只有抛弃旧的教学思想和教学模式，才能摸索出符合高职实际的计算机教学模式。文章从更新教学理念，了解学生，因材施教，对学生学习兴趣的引导，设计个性化的作业，加强教师队伍建设等方面探讨了在新时期下高职计算机教学的改革。

　　一、更新教学理念，改革探索计算机教学新模式

　　当前我国计算机教学以传统方式为主，一般将实际操作与理论知识分开，学生动手能力较差，这是将传统学科和计算机学科分割成不相连的两种教学模式，导致知识间的衔接断裂，增加了教学的难度。同时，诸多教师过分注重课本的理论知识而忽视了实践操作的重要性，导致学生上手能力不强，而理论知识十分扎实。因此，我们必须更新教学理念，把CDIO工程教育理念?先进的教学理念引入到高职高专计算机的教学中，通过实验、实践、实训一体化的工程能力训练体系，完成CDIO能力的培养。在教学中着重培养学生的动手能力，不断调整教学方式，增加实践教学。

　　二、了解学生，因材施教

　　当前计算机教学基本都是满堂灌的方式，教师以追赶教学进度与实现教学大纲教学内容为主，然而由于学生计算机能力的不同，因此对于我在讲解的理解能力相差很多。“十个手指各有长短”，有些学生从小家庭环境优越，接触计算机较多因此基础知识较为牢固，而有些农村的孩子动手能力较差，甚至有些学生从未接触过电脑，这就需要我们在教学中根据学生的掌握计算机能力进行教学，而不是每个学生统一要求。

　　三、对学生学习兴趣的引导

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，当学生充满兴趣的时候，就能够去投入热情学习一样东西。由于计算机是一门技术性较强的学科，因此当学生们面对它时，难免会有枯燥的感觉，甚至有些学生有了厌学的心理。因此我们需要去调动学生的学习热情来让他们主动发去探求计算机知识的奥秘。教师需要在课堂中增强学生的自信心，创造良好的课堂氛围等来激发学生学习的兴趣。

　　在课堂中，教师应当多给予一些不自信的学生鼓励，也许几句话就能够重振他们学习的积极性。教师需要多给学生一些正面的评价，对于每个学生的优点要扩大，对于一些厌学的学生，教师要通过一些具有启发性的方式来教学，将这些学生引入课堂，端正他们的学习态度。在另一方面，教师可以以幽默风趣的形象来对学生讲授知识，通过活泼的语言来拉近与学生的距离，当师生互动频繁的时候，教学效率也随之提升，容易达到教与学的真正目的。

　　四、设计个性化的作业、考试模式

　　由于上机操作时，学生们自己的时间相对自由，我们不能全部控制学生操作，因此让学生有目的的学习和实践，不但可以提高学习效率，也可以锻炼学生的创新能力。比如我会经常创作与设计一些作品，让学生先用自己掌握的专业技能来学着设计，然后我会根据学生们的表现进行补充与讲解。一般我会占用一半的时间来进行理论讲解，其余的时间我会让学生进行实际操作联系，而我作为“引导者”在旁边进行指导。在下课前，我会将这堂课的知识点总结一遍，对于一些基础较差的学生，我会让他们拷贝一些材料进行巩固复习，让他们能够多实践，努力提升自己的专业技能，缩短与其他学生的差距，进而达到操作熟练的目的。

　　在考试方面，我们不能全部靠理论或者上机考试来进行判定与打分，由于计算机是一门应用型科学，因此我们不能只通过考试或者考查来评判学生对于知识的掌握程度，这很容易造成学生死记硬背的情况出现，进而埋没学生的创造力。我认为可以将平时作业，课堂实践与考试三种方式结合来评定成绩，而前两者的分值相对占的比例较大，这样才能够对学生的综合水平进行客观评定，通过这种方式不仅提高了学生的自信心，也能够提升教学的有效性。

　　五、加强教师队伍建设，提升教师自身水平

　　教师的水平直接影响到教学的效果，因此高职院校应当注重对教师队伍的建设，设立专门的教研组，对教师的教学方法、内容进行定期交流。学校应当创立有利的条件与环境，对计算机人才进行认真挑选；其次，鼓励计算机教学人才对教学进行钻研，并对非计算机专业毕业的年轻教师进行计算机专业的深造，全面提升院校教师的计算机专业知识素养；第三，进行区域内计算机专业教师的学术交流，提高教师的学术水平；第四，请一些专家对教师进行继续教育，并对计算机发展形势开展专门的讲座，更新教师的教学理念与知识储备，以便给学生普及一些最近的计算机信息。

　　总之，计算机基础教学改革是一项长期而艰巨的工作，一过程中，有新知识与旧知识的碰撞，还有新的教学手段和传统教学手段的磨合，这就要求教师在教学过程中的总结和，培养出社会需要的人才。

　　参考文献：

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