新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法。

　　一、师生关系融洽是愉快教学的前提。

　　师生关系和谐是以情感为纽带的。真情交融，能使双方同时感受到教与学的无穷趣味，师生情感及时沟通，营造一种师生间平等，亲切融洽的教学氛围，在师生对话中，交流中，沟通中，达到了从真情交融进入心智交融，形成教与学相互推进。首先，教师本身要进入角色，要把自己融于教材，融于课堂，融于与学生的愉快合作中，以自己之情感染学生；其次，教师要树立为学生服务的思想，热爱每一个学生，尊重每一个学生，不能挖苦学生，要让学生从教师的耐心服务与关心中，体会到温暖和期望，鼓励与鼓舞，感到教师的可亲和可信；第三，利用学生之间的互帮互学，消除某些后进学生的自卑感，扫除他们的心理障碍，建立起自信心；第四，师生共同参与教学过程。

　　二、开篇引趣，诱发好学之乐。

　　儿童感觉的情绪和无意性很明显，要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，教师应精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。根据我的教学实践，从教学内容的出发，导入新课可采取不同的方式。1、音乐导入《月光曲》，2、谜语导入《小露珠》，3、图画导入《蝙蝠和雷达》，4、故事导入《草船借箭》，5、对话导入，如《小松树和大松树》，6、实物导入，如《我叫足球》，7、影片导入，如《飞夺泸定桥》，8、名言导入，如《全神贯注》。另外，还有游戏、情景表演、提问、讨论等方式导入，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新知识的教学作好铺垫。

　　三、营造活跃的课堂气氛

　　要使课堂气氛活跃，在教学中应采用寓教于乐的方法，如做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等，这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在低年级的识字教学中，当检查教学效果时，可安排“找朋友”游戏；把写有汉语拼音的卡片，分别发给不同的学生，由其中的一部分同学到黑板前，让他们互相找朋友。学生甲说：“我是××，我的朋友在哪里？请你快出来！”学生乙说：“你的朋友在这里。”跑上讲台举出相应的卡片，然后与甲学生共同领读识字。在反复的“找朋友”的游戏中，既可以检查学生对生字词的认识情况，又能起到巩固复习的作用。顺口溜以它的趣味性、通俗性、生动性和知识性，深受学生的喜爱，它能让学生从死学变为活学。另外，课文内容教学也可利用表演的形式进行，如课文《狼和小羊》、《三袋麦子》、《小露珠》等，可组织学生扮成课文中的不同角色，通过对话和表演，再现课文内容情景，以提高学生的学习兴趣和对课文内容的理解，同时课堂的气氛也就活跃起来。

　　四、图文并茂，享受教学之乐。

　　图画再现能化繁为简，把抽象的内容具体化、形象化，有利于帮助学生对课文的理解。一些课文的事理凭口叙述是很难让学生清楚的，如能简单地画上几笔，思路和脉络就清晰可见。如《小鹰学飞》，小鹰飞得比大山高了，怎样才算是会飞呢？可画图讲解，学生就能一目了然。又如《郑成功》，可根据课文情节，即“精心准备”——“全力奋战”——“大获全胜”三个部分，画出情节示意图，让学生既感兴趣，而且深刻理解了课文内容。这样，学生就能直观、形象地理解课文内容，让学生在理解的同时，还受到绘画艺术的熏陶，从而激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　五、尊重学生，面向全体学生，是激发学生学习兴趣的重要手段

　　要想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生。教师热爱、尊重学生，学生信赖、喜欢老师，彼此关系亲密而和谐。这样，老师的教，才能引起学生的兴趣。在上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错了，不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的诱导这位学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，从而激发学生学习语文的兴趣，增强学习语文的信心。

　　六、多媒体的利用

　　随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助手段已逐渐走进课堂。多媒体表现力强，可冲破时空局限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生，能扩大视野，启迪思维，信息传递反馈快捷，能提高教学效率与教学质量。实践证明，适时有效的应用多媒体课件，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。如教学《小露珠》一课，在理解“象珍珠一样圆润的小露珠”时，学生可能会从字典上找到“圆润”的意思。如能在屏幕上显示放大的珍珠及钻石，学生很快就可以理解“圆润”的意思。这些生动的画面不仅能紧紧的吸引学生，而且能让学生从直观上理解重点词语的意思。

　　总之，提高语文课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。