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      近年，因应对课堂突发事件不力，“范跑跑”、“杨不管”等词汇一直被网民追捧为高热度网络用语，成为人们茶前饭余的热门谈资。教师形象在饱受诟病的同时，也给广大教育工作者提出了一个沉重而又令人深思的问题——如何理性应对课堂突发事件？

　　课堂突发事件泛指在课堂教学中突然发生的，超出课堂组织者预设构想对课堂秩序和教学目标的实现有一定干扰各种现象的

　　总称。具有明显的突发性、难以预测性、易造成混乱性等特点。课堂突发事件是否得以及时、科学、有效地处置，不仅可以考量一个教师是否具有成熟的驾驭课堂能力、灵活应变能力、教学水平、学识修养等，也是衡量一个教师是否具备作为教师的基本职业道德的标尺。

　　鉴于此，如何针对不同性质不同情形课堂突发事件，针对不同学生个性理性应对并科学处置之？须引起广大教育工作者足够的重视。

　　一、理性应对课堂突发事件的必要性

　　1、全面贯彻国家教育方针，依法执教的需要

　　我国社会主义的教育方针是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的国家未来建设者，作为人民教育事业的承担者，教师理应本着为国家、社会和学生高度负责的职业精神，坚守教育岗位，依法履行自己的职责，重视并认真处理好每一个突发事件，而不能以任何借口敷衍塞责不作为，更不能置法规和教师职业道德而不顾意气用事的简单粗暴处置，使存在的矛盾得不到及时的化解，学生的偏差得不到应有的矫正。

　　2、体现高尚师德，重塑教师形象的需要

　　一系列课堂突发事件的不当应对，使教师的形象饱受社会的非议。为此，广大教师必须依据《中小学教师职业道德规范》的要求，严格规范自己的教育行为，真正从希望每一个学生都能健康成长都能成为社会有用人才的善良愿望出发，切实做到关爱每一个学生，平等公平负责任的处置一切可能的突发事件，彰显教师充满爱心、尊重知识、工作高度负责、勇于奉献的光辉形象。

　　3、构建和谐校园的需要

　　和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分。校园的和谐关乎学生的全面健康成长和社会的和谐稳定，关乎国家的兴衰成败和长治久安。教师必须牢记自己的神圣职责，理性应对科学有效处置突发事件，及时消除课堂产生的矛盾，努力遏制恶性事端的发生，营造一种互助友爱、公平正义、崇尚科学的育人氛围。

　　二、课堂突发事件的分类

　　课堂突发事件的诱因是复杂的,其主体可能是单一的，也可能兼而有之。依据诱发突发事件的主体，笔者将其大致可分为五种类型:1、生理性突发事件。2、知识性突发事件。3、违纪性突发事件。4、外扰性突发事件5、灾难性突发事件等。

　　三、课堂突发事件的处置原则:

　　1、居安思危积极处置原则

　　教师必须清醒地认识到：任何课堂突发事件的不当处置，都将遗留不同程度甚至是非常严重的隐患，并可能诱发严重的后果。因此，当课堂呈现突发事件后，教师必须高度警觉，慎重应对并积极寻求科学合理的解决方案，而不是心存侥幸不予理会或者轻描淡写草草了事，使事态恶性蔓延的趋向得不到应有的遏制。

　　2、恪尽职守冷静处置原则

　　现代心理学认为：人在情绪不稳定的情况下，其辨别判断事物的能力和工作效率会大大降低。同时，教师必须铭记：课堂是教师教育活动的主阵地，教师是课堂活动的主导角色。应对突发事件时，要竭力控制自己的情绪，保持清醒的头脑，冷静地分析事态及可能的发展走向，迅速做出科学明智地的选择。而不是惊慌失措自乱了方寸，茫茫然不能作为或仓促之下做出莽撞甚至是错误的举动。更不能有悖师德的撇下学生擅自离岗，使课堂陷入更加混乱的状态，进而使一名教师的形象遭到崩溃性的自我毁灭。

　　3、以人为本善意处置原则

　　现代教育理念要求我们：一切教育活动必须要以促进每一个学生的全面健康发展为出发点和归宿，即“生本教育”。因此，在处置突发事件时，教师要充分认识到，成长中的学生身心发展不够成熟，出现错误和偏差在所难免，需要教师站在一定高度予以引导甚至是全方位的保护。我们也必须从内心深处真诚地希望每一个学生都可以成为社会的有用人才的善良愿望去思考解决问题。

　　4、把握个性灵活处置原则

　　每一个学生都是一个个性鲜明鲜活的个体，每一个课堂突发事件都有其特殊性。教师必须对所执教班级的每一个学生性格特点、兴趣特长、学习状态、家庭背景、心理需求等有所掌握；对每一个课堂异常情况的性质、干扰程度及可能的发展趋向有所把握。处置时有的放矢，使问题得以较理想的解决。

　　5、规范操作科学操作原则

　　处置某些特殊突发事件如：学生突发病变、意外伤害时，教师作为非专业人士，如果对学生伤情无法做出明确判断，必须依照相关法规和学校管理制度并严格遵循一定程序规范处置，切不可擅作主张自行处置或委托学生代为处置，以致延误施救时机，继而陷入无休止的法律纠葛之中。

　　6、慎重善后跟踪处置原则

　　有时，课堂突发事件虽因教师的果决处置暂时得以遏制，但其产生的矛盾并没有彻底消除，其潜在的隐患仍客观存在。教师有必要在课后详细听取相关人的陈述，并坦诚地交换各方意见，做出客观公正地评判，力求达到根除矛盾防患于未然的教育效果。

　　总之，只要我们始终牢记自己的神圣职责和以人为本的教育理念，始终以《中小学教师职业道德规范》等教育法规规范自己的行为，面对课堂突发事件时，严格遵循课堂突发事件的处置原则、相关法规及管理程序，理性应对并科学有效地处理之，相信我们一定可以最大限度地减少影响校园和谐和教师形象的课堂恶性突发事件，赢得社会各界的广泛尊重。