过去的传统的小学语文教学，基本上是灌输—接受。学生的学习方式基本上是听课—背诵—练习—再现教师传授的知识。学生完全处在一种被动接受知识的状态，教师只注重如何把知识、结论给学生准确地讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在试卷上，就算完成学习任务了。这种教学模式使学生的学生方法机械、呆板，靠死记硬背来完成学业，明显地带有被动学习的特征，很难适应新的学习和工作需要。

　　一、自主学习是一种主动性学习

　　它与接受学习相对应，两者在学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。要我学是基于外在的诱因和强制来学。我要学则是基于学生对学习的一种内在需要，这种内在需要，一方面表现为学习兴趣；另一方面表现为学习责任，如果学习认识不到自己预习。只有当学生自觉地负担起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的去自主学习。而自主学习的好坏直接影响课堂学习的成功。

　　二、自主学习是一种完全独立的学习任务

　　独立性是自主学习的核心品质，如果说学生的能动性表现为我要学，那么学习的独立性则表现为我能学。本次教学改革，首当其中就是要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习并创造各种机会让学生独立学习。那么，怎样才能调动学生的学习积极性，使学生独立学习、培养学生自主学习呢？

　　1、将教师的主导作用转化为学生的自主学习

　　教师的课堂教学，具有明确的教学目标和任务要求，整个教学过程是由教到学的转化过程，既从依赖到独立的过程。为了实现课堂教学中培养学生自主学习的能力，教师应在改变教学内容呈现方式的同时，确定学生的主体地位，由以前单一的教师传授灌输转化为设置问题情景，让学生在问题情景中独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终获取自身发展所需要的知识，掌握解决问题的方法。

　　2、因人而异—引导学生自主学习

　　一个班级，学生对知识的理解。掌握程度是完全不同的，有的好，有的差、有的一般。那么面对知识结构参差不齐的学生，教师应如何激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习呢？

　　（1）差生自主学习能力的培养

　　班级中的差生，最常见的是胆小怕事、害羞，课堂上害怕举手提问或回答老师的问题。这类学生因为学习基础差，思顾虑多，担心提问不着边际，同学们会笑话自己，担心回答不了老师的提问同学们会瞧不起自己。对于这些后进生，教师应持正确态度，换位思考一下，假期我是他们，希望老师和同学们怎样善待自己。通过这样的换位思考，老师就会给这些同学更多的关心和帮助，少一点冷漠和鄙视，更多的鼓舞和表扬，少一点批评和指责，哪怕这些同学有时点滴的进步，都应该给予鼓励和表扬，让他们也感受到成功的喜悦，久而久之，他们的学习会迎头赶上的。

　　（2）中等生自主学习能力的培养

　　班级中，学习成绩一般、中上的学生居多，要培养中等生的自主学习能力，相对来讲比差生容易得多。因为教师在备课确定教学目标和要求时，主要是针对一般学生设计的，对于这些学生，课堂教学中教师只要改变教学内容的呈现方式，课堂上以问题为核心，让学生采用新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习的方法，主动、积极地学习，并在学习中发现问题、分析问题，找到解决问题的方法和途径，最终达到解决问题的目的，自然而然地也?就培养了学生的自主学习能力。

　　（3）优生自主学习能力的培养

　　小学低年级的语文课经常出现这样的情况，老师布置的课堂作业，优生很快就做完了，变得无事可做，而差生却迟迟不能完成作业，在这种情况下，对优生就应该另当别论，要么让他预习新课，要么让他帮助辅导差生，这样给他安排新任务后，他们就不会感觉无聊了，但教师对他们的活动要有进行督促、检查，使他们从小养成独立学习、独立思考，并乐于助人的美好品质。

　　三、利用课程资源，有效培养学生自主学习

　　小学高段语文，编排了许多让学生独立阅读的课文，教师应该很好地利用手中现有课程资源，因势利导，讲求实效，大胆地放手让学生自己去学，自己去做。通过学生的自主学习完成独立阅读课文，这是课堂教学由扶到放的转化过程，这不仅能提高学生的阅读能力，而且也培养了学生分析问题、解决问题的能力，为学生进入高一级学校学习，毕业后进入社会适应时代发展要求，起着很好的奠基作用，同时也更提高了学生的学习效率，班级的教育教学质量，何乐而不为呢？

　　四、创设和乐的教学氛围和设竞争环境

　　在小学语文教学中，努力创造自由、民主、和谐、愉悦、信任的教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，充分自由地得到发展，这样学生才能把精力放在学习上，愉快地学习、生动活泼地发展。在课堂教学中，语文教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成的精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，积极主动地参与学习，这样有助于培养他们学习的积极性，从而更进一步地开展好自学习的工作。

　　五、让学生学会感受生活，培养学生自主学习的习惯

　　叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”想让小学生学好语文，就要丰富学生的生活，让小学生充分享受生活，培养学生自主学习的习惯。教师必须十分注重小学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。这样，学生的学习成绩就会越来越好，学习的热情和积极性也会越来越高。