素质教育是为实现教育方针规定的目标，以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为基本特征的教育。教师在教学中要逐步落实素质教育，这就要求我们在教学中要彻底克服“唯智主义”、“重智轻非”的错误倾向，在重视发展学生智力的同时，也重视非智力因素的培养与训练，使学生的智力因素和非智力因素和谐发展，心理素质得到全面提高。现就中学英语教学中如何落实素质教育谈几点粗浅的看法。

　　一、帮助学生养成良好的学习习惯

　　在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。

　　二、因材施教，重视学生个性发展

　　我们要根据学生的不同程度提出不同的要求和奋斗目标，注意学生的个别差异，因材施教。我的教学观点是“面向中等生，培养尖子生，帮助后进生，不让一个学生落伍，大面积提高教学质量”。对尖子生用英语和他们交谈，让他们在课堂上做示范作业，练习适当提高难度，必要时给他们开小灶。差生也有进取心。可以说每一个学生都渴望进步，渴望受到尊重。这些都潜藏在差生的心灵深处。这就需要教师注意观察，及时、耐心细致地做好差生的思想工作，多为他们提供练习的机会。比如上课多提问他们，单独面批作业与试卷，有时还详加批注，对他们的点滴进步都予以重视，及时表扬，因为成功能使人愉悦、自信，具有很强的激励作用。鼓励他们多提问，从而增加他们的自信心，克服自卑感。多教他们学习方法，偶尔发现错误和缺点切不可对他们动辄训斥，教师应针对差生不同性格、特点和性别差异，选择不同的时机和场合，采用适当的批评方式。

　　三、采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习能力

　　教学是教和学的统一体，教学活动是师生间的双边活动。教师应以灵活多样的教学方法，精心设计教学的各个环节。要大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来。真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。

　　四、创设交际情境，培养学生交际能力

　　英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。

　　在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师即可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运用听录音、放录像、等手段，组织英语演说竞赛、课外英语交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。

　　五、教师应合情合理地进行课堂教学中的德育渗透, 提高学生思想道德素质

　　思想道德教育在实施素质教育的过程中起着导向和保证作用,它是衡量素质教育能否落到实处的重要标志。在英语教学中,思想道德的培养要遵循示范性、感染性和渗透性的特点。其中“渗透性”就是要把思想道德素质渗透到英语教学中,即在听、说、读、写各个环节中,教师在寓教于乐的同时,更应以文章之精髓启迪学生的心智,以教材中的榜样形象激发学生奋进。在英语教学中,教师要有意识地进行爱国主义教育和社会公德教育。教育学认为,任何教学材料都具有德育因素,对学生可以起到思想教育的作用。教师要充分把握“教师引导”与“学生主体”进行双向沟通的契机, 使学生的情感受到熏陶,思想受到感染,心灵受到净化,并逐步树立正确的人生观和世界观。

　　总之，实施素质教育，目的是全面提高教育教学质量，素质教育的教育教学质量观的立足点，是要充分考虑如何更好地提高满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。我们要从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用各种形式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德智体美劳五育并举，促进学生生动活泼地全面发展。