陶志琼博士指出：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”然而当前，小学生的感恩意识非常淡薄。由于独生子女家庭居多，父母对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的偶像，却记不住自己父母的生日。为了我们的民族，为了我们“中国梦”，更为了我们祖国的花朵，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养学生的感恩品质。因此，笔者认为作为一名小学语文教师，应充分挖掘教材中感恩教育的资源，抓住时机对学生进行感恩教育。

　　一、语文教师要有一颗感恩的心

　　教育心理学研究表明，学生具有向师性。为人师表，树立表率是老师的教书育人的准则，老师更要要有一颗感恩的心，为学生树立感恩的榜样。我们感谢的“恩”有很多很多，要感谢父母，是他们给予我们生命，把我们抚养成人；感谢老师，是他们教给我们知识，教给我们做人的道理；感谢朋友，是他们让我们感受到人间的温暖；感谢祖国，祖国地大物博，历史悠久。感谢社会，它使我们在文明、和谐的社会中成长、进步。

　　二、要善于挖掘教材中感恩教育的内容

　　小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，概括地说有父母之恩、祖国之恩、社会之恩、自然之恩等。

　　1、父母之恩。天大地大不如父母之恩大，感谢父母的恩情，是人生中最基本的情感。教师要善于挖掘教材，多角度理解父母之恩。如：《可贵的沉默》一文，教育我们在接受父母给予自己爱的同时，还要学会关心父母，以行动回报父母之爱；《万年牢》为我们讲述了一位父亲真诚为人、做事的故事，通过学习可以使我们感受到父亲做人做事认真实在的道德风范。

　　2、祖国之恩。我们要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，如：《青海湖，梦幻般的湖》为我们描绘了青海湖壮丽的景色，了解了湖中蕴藏着丰富的生活物资，感受了大自然的魅力；更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，如《秦兵马俑》一文让我们感受了兵马俑的壮观，为我们展示了中华民族的强大力量和英雄气概，激发了民族自豪感；还要从祖国优秀儿女的英雄事迹中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。如：《一面五星红旗》中感受了“我”在极度困难的处境下，拒绝面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了祖国的尊严。

　　3、社会之恩。今天的学生是未来社会的栋梁，我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生有爱心，爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《将心比心》一文中学会主动地关心、爱护他人，懂得“爱人者，人恒敬之；敬人者，人恒敬之”的道理；从《检阅》等课文感受对残疾人的尊重和爱护，明白要尊重每一个个体的平等权利；从《那片绿绿的爬山虎》课文中感受老一辈教育家对青少年的关爱。

　　4、自然之恩。大自然不仅为我们提供了生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。教材中就有许多挖掘大自然之美的佳作。如《燕子专列》表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物；《自然之道》告诉我们，不按自然规律办事，往往回产生与我们的愿望相反的结果；《月球之谜》作者从皓月当空的美好景象说到人类第一次登月看到月面，使我们真正感受到了月亮的神秘和魅力。

　　三、要形成感恩教育的价值取向

　　语文课文中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。

　　1、学会感恩，就要珍爱生命。珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒，还有形形式式的犯罪等。

　　2、学会感恩，就要培养责任意识。责任意识是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在感恩教育中，要渗透承担责任的教育，就要教育学生，感念祖国之恩，有“天下兴亡，匹夫有则”的理想；当祖国需要挺身而出时，就要有少年周恩来那“为中华之崛起而读书”的远大志向。

　　3、学会感恩，就要学会与自然和社会和谐相处。学会感恩，就要感念自然之恩，感谢美丽的大自然赋予我们的灵秀，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；学会感恩，就要感念社会之恩，就要融入社会，学会和不同性别、不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，学会礼让，做到人际关系的和谐。

　　四、正确运用感恩教育的策略与方法

　　1、获取信息、引导知恩。感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章特点，引导学生获取信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。同时还要让感恩教育贯穿小学生的每一天，让学生从一天的生活中获取更多的感恩信息。例如：早读课上，可引导学生反复朗读、吟诵有关文章或词句，体会对父母的感恩之心、对家庭的责任感；语文课上，可以通过小组交流、角色扮演、多媒体演示等形式让学生深层次地理解“感恩”的内涵。课外活动或家庭作业中，可以结合课文内容布置一些体验活动，让学生在学校、家庭、社会活动中感受和体验，从而真正懂得感激父母、感激学校、感激老师、感激社会、感激祖国、感激大自然，这样也能使新课标“语文教学生活化”的要求落到实处。

　　2、倾诉衷肠、学会报恩。从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩的层面。主要方法有：1、保持角色本色诉衷肠，如教学《和时间赛跑》，可以“我打算这样和时间赛跑”为话题，引导小练笔或进行说话训练。2、深入角色诉衷肠，如《可贵的沉默》一课，可以设计一个“爱心小手计划”，让学生制定一个回报父母关爱的计划。3、变换角色诉衷肠，如《永生的眼睛》的拓展教学，“假如你是琳达的女儿，你会怎么做？”

　　总之，人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教师充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩和报恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。我们要在抓学生学习的同时，努力使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

　　参考文献：

　　[1]孙忠梅.当代感恩教育的哲学思考[J].吉林教育.2010年01期

　　[2]石丽贤. 浅谈小学语文教学中的感恩教育[J].小学科学.2010年03期