【正文】

      一、“高效课堂”初中英语新授课“导-读-展-练-评”五步课堂教学模式

　　1. 模式结构

　　导→情境导入 预习汇报→问题导读——评价单

　　读→研读文本 合作探究→问题生成——评价单

　　展→展示交流 合作评价→问题导读——评价单

　　练→重点训练 拓展延伸→问题训练——评价单

　　评→小结收获 自我评价

　　2. 操作说明

　　导——情境导入，预习汇报。联系旧知，创设情景，以TPR等热身活动导入新课，板书课题，学术助理组织小组汇报预习内容，利用《预习单》解决生成问题。

　　读——研读文本，合作交流。

　　展——展示交流，合作评价。

　　④练——重点训练，拓展延伸。

　　⑤评——小结收获，自我评价。

　　二、“高效课堂”初中英语复习课“导-议-展-练-评”五步课堂教学模式

　　1. 模式结构

导→复习导入 预习汇报 发现问题→问题导读-评价单

议→呈现目标 任务驱动 合作归纳→问题生成-评价单

展→展示交流 合作评价 点拨升华→问题导读-评价单

练→讲练结合 查缺补漏 拓展延伸→问题训练-评价单

评→自我评价 小结收获

　　2. 操作说明

　　导——复习导入，预习汇报，发现问题。

　　议——呈现目标，任务驱动，合作归纳。

　　展——展示交流，合作评价，点拨升华。

　　④练——讲练结合，查缺补漏，拓展延伸。

　　⑤评——知识梳理，自我评价，小结收获。

　　三、模式特点及操作注意事项

　　初中英语“高校课堂五步”教学模式的核心理念是为了实现学生英语综合语言的运用能力的发展，模式体现了学生学习的主体地位，在听、说、读、写语言训练过程中，积极开展学生小组合作，自主探究，展示交流，自我评价高等学习活动，教师真正成为了学习活动的导航者、组织者、合作者，课堂上呈现出了“教师搭台学生唱戏”的局面，学生自信心增强，展示欲望强烈，学生实质性的参与合作、交流与展示，知识与能力得到了发展与提高，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效果，学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神和实践能力显著提高。

　　在该模式操作过程中，应当注意把握好以下几个方面：

　　一是要体现英语学科的特点，加强英语学科课前结构化预习的落实和实践活动的开展。同时，在操作过程中要将语言基础知识和语言基本技能的训练结合起来，特别是在小组合作学习中，对朗读、模仿、表演、会话等交际训练活动要予以足够重视。

　　二是结合教材内容特点，把握好学习目标。在以对话为主的课堂中，要以培养学生的听说技能作为主要目标，听说是对话课的主旋律，读写为听说服务。课堂上必须要有充分的时间进行听说口语活动，要把情景训练与语言实践活动紧密结合起来，在理解和掌握对话中的语言基础知识上，培养语言交际能力。在以短文为主的课堂中，把培养学生的阅读能力作为主要目标，要学习和掌握课堂内容所涉及的语言知识，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。

　　三是注意几个操作环节。阅读的环节，小组内对文本（对话／短文）开展合作研读时，教师先要预设生成合理科学的问题，按照视听感知－整体重读－深层理解－局部探究的步骤，精心设计好各类问题，重视语言输入，逐步加深学生深入理解，培养学习策略。展示环节，既要让学生畅所欲言，展示、汇报、讲解讨论结果，还要对分组阅读中发现的困惑，展开讨论。练的环节要开展会话、表演、改写、复述等意义、情境性训练，培养学生语言的综合运用能力。