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  教学过程是教师教与学生学的双边活动过程，如教师教得得心应手，学生也学得轻松愉快，教学的效果也就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能更好地完成地理教学任务，创造最佳的成绩呢？根据自己多年教学实践，我认为把电教媒体教学运用于中学地理教学之中，是促进现代地理教学的一种很好的手段。

  一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难

  1.地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。

  2.教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，这样影响在规定的时间内完成教学任务。

  3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，信息容量大、要素繁多、图面死板，不利于学生的思维理解。

  4.地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，图文转换费时，不易操作影响完成任务。

  5.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，用一般的教学手段难以实现，妨碍学生认知过程的发展。

  6.地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。

  7.地理教学授课时间少，往往不被学生所重视，给教师正常的授课带来很大困难。地理教学亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。

  二、地理教学中运用电教媒体手段，有利于克服一般教学中存在的困难，提高教学质量教学实践证明把电教媒体教学运用于地理教学，具有以下几个特点：

  1、有利于学生认知发展过程的实现

  美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电教媒体手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电教媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学习兴趣、热情，诱发学习动机，调动学习积极性。

  2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果

  地理教学一刻也离不开地图，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教媒体手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识，达到事半功倍的效果。

  3、有利于培养智能型、开拓型人才

  教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。教学中运用电教媒体手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。如在讲有关“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移、农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。运用电教媒体手段是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。

  4.有利于地理教学中德育功能的落实

  教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏，是检查教学工作的重要依据。1991年国家颁布《中小学地理学科国情教育纲要》，目的就是要加强中小学地理教学中德育功能的落实。要使德育教育融入中小学地理知识的教学中，采用电教媒体教学手段有独到之处。例如在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时，选用一组合适的画面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考，去分析，使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免的，但我们有能力、有办法来解决这些问题。建国后，我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证。学习中展示一些具体真实的画面，更能让学生了解国情，深知目前国家还并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。同时又要让学生明确科学就是生产力，是社会前进的动力，今后还要更加努力学习，早日为祖国的现代化建设多作贡献。

  总之，运用电教媒体教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给中学地理教学带来生机和活力，是新课程要求下的一种理想的中学地理教学形式。