良好的行为习惯是小学生养成教育的关键期，它具有很强的可塑性，教师应借助各方面力量，从学生学习态度，学习的兴趣，学习的意志品质，学生学习评价等，在数学教学中综合运用多种手段，加强对学生的养成教育，使每一位学生都得到健康全面发展。

　　一、良好的学习态度

　　学习态度必然表现在学习行为上，认真、勤奋、自信、谦虚，是学习取得成功的重要条件。对数学学习而言，勤奋就是勤于动脑，善于组织自己的思维活动，对所学内容不断深化，决不满足于只记住公式、定理的结论或表面的了解，而是要深入钻研下去，想一想公式定理是怎样提出来的，他们的结构如何，又是怎样得到证明的，关键在那里，它们反映的数学思想是什么等。例如：我在教学圆的周长和面积公式时，我要求学生不仅要记住公式的形式和结构，而且应该思考问题是怎样推想出来的，如何从圆特征跟长方形的特征相关之外，导出公式的关键是什么，如何体现转化思想等。这就是说，勤奋体现在善于动脑、勤于思考，把问题弄清楚想透彻，并抓住它的核心、关键，不轻易放过学习中任何一个疑点。

　　学习数学需要满怀信心、相信自己，通过努力能够把学习搞好，并能取得良好的成绩。这种学习信心，对差生来说更为重要。学生在学习数学中，要树立信心，激发战胜困难的勇气和毅力，同时要主动暴露自己学习上的缺点或知识上的不足，对于不懂得问题，即使请教老师和同学。养成勤奋好学的好习惯。勤奋是在学习实践中锻炼形成的，学生一旦养成勤奋好学、积极主动且善于动脑的习惯，对于数学学习就会产生巨大影响，甚至可以弥补某些天赋的不足。如由于勤奋，对学习内容经常复习、整理、练习、应用，这样可以弥补记忆力差的缺陷。因此，学生在数学学习中应认识到勤奋学习的意义和作用，理解“勤能补拙是良训，一份辛劳一份收获”的道理，养成勤奋好学的优良品质。

　　二、浓厚的学习兴趣

　　学生的学习兴趣是学生在学习动机中最活跃、最现实的组成，是激励和推动学习的最有效动力。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，数学感兴趣的学生，会把学习数学视为一种乐趣和爱好，他会全神贯注地进行学习，千方百计想办法去认识和解决数学问题。有时甚至达到废寝忘食的地步，并从中获得巨大的满足，这无疑会对数学学习产生积极作用，从而促进学习的成功。

　　因此在组织教学的过程中，我有意识地激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是在课堂学习中注重避免使用“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：“请您继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想做一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。教师这样有意或无意地教学中改变语言的表述从激发学生学习兴趣入手，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。

　　三、坚强的意志品质

　　数学学习是一项艰苦复杂的脑力劳动，学生在学习过程中不可能总是一帆风顺的，他们会经常遇到各种困难和疑惑，这就需要他们知难而进，去迎接困难、战胜困难，以达到预期的学习目的，在这一过程中，就要求他们具有坚强的意志，要能经常经受住磨练，从而显示出学习意志的重要作用。从分析数学学习差生的情况来看，不少差生往往是由于意志薄弱、畏难、怕苦、贪玩，不能克服内部和外部的各种困难和干扰造成的。因此，在数学学习上，培养坚强毅力的重要性，特别是遇到不易理解内容或难题时，要以百折不挠的精神，把学习中的困难当成自己的敌人，去战胜它，克服它，磨练自己的意志，不要轻易放过任何一次磨练的机会。

　　四、激励性的学习评价

　　在作业评价中，教师的书面评价不能只给出一个分数或等级，应针对每个学生的实际情况，做出相应的鼓励性或表扬性的评价。如“你的思考很独特”，“老师相信你一定可以书写的更漂亮”，“谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”等等。在实践活动中，教师的口头评价，更能起到直接、持久的作用。如“老师很欣赏你的勇敢”，“你真的很出色”，“你别急，再想一想，你会回答的很好”……评价结果的人性化，有利于学生轻松、平和的心态去面对自己的优缺点，明确需要努力的方向，知道教师的期待，从而激发学习的动机，促使学生自己肯定自己，增强自信，提高自我认识，其个性必将得到自由健康地发展。

　　另外，养成良好的数学学习习惯后，学好数学还需要抓好下列环节：制定计划、课前预习、认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习等。每个环节的训练，都加强对学生的养成教育，使学生得以全面发展。

　　总之，设计数学学习行为习惯的地方不少的，我们只要深入理解及认真分析小学数学这门学科的特点，同时结合小学生的年龄特点，寻求适合自己的学习方法。我们在数学学习过程中，渗透意志训练，兴趣的培养，才能形成一个完整有效的学习方法及良好的行为习惯。使每一位学生都得到健康全面发展。