高中物理这门学科是一门逻辑性比较强的学科，学生在学习过程中需要付出很多的努力。在高中阶段的教学中，也需要教师付出很多的心血。然而，综观当前高中物理课堂教学，明显可以发现其中存在的诸多问题。例如：课堂气氛沉重、学生缺乏活力、教师授课方式陈旧等等。这些因素无不影响着高中物理教学质量。同时，从这些现象中，我们也可以得知学生对待高中物理这门学科的学习也是存在很多疑惑的。根据教育部近日对高中生的调查结果，发现很多学生对高中物理的学习存在严重的抵触心理。其中最主要的原因就是在学习的过程中找不到正确的学习方法，习题做了很多，教材知识点也了解了，但是面对新的题型，很多学生还是束手无策。面对具体的物理现象、物理问题，很多学生也没能作出本质的解释。这就导致更多的学生在学习这门学科的时候有着深深的抵触心理。产生这种心理后，学生根本不可能在物理课堂上表现出该有的学习激情，这也成为了困扰很多物理任课教师的一大问题。那么，教师该如何通过高效的课堂教学来提高学生的学习质量从而激发学习物理的激情呢？结合近年来的教学经验，并借鉴其他优秀教师的教学成果，笔者觉得在教学过程中教师可以尝试从以下几个方面入手来增强学生学习高中物理的激情。

　　首先，要想激发学生学习高中物理的激情，教师在高中物理课堂教学过程中，就要转变传统的讲授式教学思路，结合新课改的思想将各个教学环节精心规划并加以完善。

　　环节一、课前的导入

　　在日常高中物理教学中，我们可以采取多种形式导入课堂教学新内容。在设计课堂导入的时候，教师可以事先分析好教学内容的具体特点，再进行导入环节的设计。其中，我们通常使用的导入方法有：直接导入、事例导入、温故导入、实验导入。这些导入新课的方式在日常教学中都是经常见到的。因此，面对特定的教学内容，教师完全可以采取不同的导入方式进行试验讲解，争取找出最符合我们的教学需要、最能激发学生的学习热情的一种方式。

　　环节二、课堂教学活动中的讲解

　　这个环节是我们进行课堂教学活动的最主要的一个阶段，面对具体的教学内容，我们可以采取不同的讲解方式。通常，我们使用最多的就是讲授法，这也是传承多年的讲课方式，在我们的大集体课堂教学中可以取得不错的教学效果。但是，在新课标的前提下，我们要跟随时代的步伐，迎合新课标中的相关教学要求，将新型的教学方式应用到具体的课堂教学活动之中来。其中，我们可以采取课堂讨论法、小组合作学习法、自主学习法、探究学习法等等方式组织课堂教学活动。每一种教学方式都需要教师在采用之前做好充分的准备工作，这也是保障我们的课堂教学活动顺利展开的必要因素。在具体的授课过程中，教师也不必拘泥于任何一种授课方式，完全可以将多种授课方式进行融合，以取得期望的教学效果。只要教师可以在日常的教学活动中不断地思考、总结，争取能够将最有效的教学方式开发出来，以提高课堂教学效率和学生的学习质量，这将是教师们对教育教学工作的积极贡献。

　　环节三、课堂教学内容的讨论

　　任何一堂课缺少了师生互动的环节都不能称之为一堂优秀的课，因此，在高中物理课的教学过程中，教师要心系学生的一举一动，在具体的教学过程中把握学生的学习心理，针对课堂教学内容组织学生进行有效的课堂讨论。这样不仅可以使物理课堂活跃起来，还可以帮助学生以最快的速度掌握课堂教学内容。高中物理课的知识点很多，有些内容靠教师单纯的讲解根本无法让学生理解掌握，这就需要教师在课堂上进行全面的剖析。所以，在进行授课的过程中，教师一定要高度重视课堂讨论这个环节，同时，在课堂讨论进行的期间，教师还要善于观察学生的反应，发现学生的疑点所在，切实帮助他们解决在学习物理知识点的过程中遇到的问题。学生在讨论的过程中也加深了对物理知识点的理解程度，进而掌握好教材中出现的相关知识点和内容。这样才能真正实现教学三维目标。通过有效的教学方法的养成也将有助于学生今后的综合学习和发展。

　　环节四、课堂教学内容总结

　　每一堂课结束之前，教师都会针对本堂课的教学内容分析其中的知识点，并向的学生指出其中的重、难点，以方便学生在课下进行复习和掌握。在高中物理课堂教学活动中，这一环节也是必不可少的。其中最主要的就是要保障课堂教学内容系统地呈现在学生面前，方便学生课后根据教师所讲解的具体内容进行复习巩固。同时，课堂小结也可以起到加深学生对知识点的记忆深度、帮助学生深刻理解其中的知识点的功能，因此，在每一堂课结束之前，教师都应该及时地对课堂教学内容进行总结。

　　其次，在教学的过程中，教师可以借鉴新课标中提出的情境教学法，巧妙创设合理的教学情境，千方百计地激发学生学习兴趣。

　　所谓情境教学法主要是指在具体的教学过程中，教师可以设置一定的教学情境或者场景来组织教学。在高中物理的教学中，常见的情境教学主要是通过引用教材中的相关物理实验来实现（下转第12页）（上接第13页）的。教师在日常的教学活动中完全可以将物理实验搬到课堂之中，这样一来，一方面，可以有效地让学生看清楚知识点的由来；另一方面，也可以有效节约整体的课堂教学时间，对师生双方来说都是非常有利的。

　　再次，物理学科是一门实验性很强的学科，在教学过程中，要依据教材中的相关物理实验，并结合学生的兴趣爱好进行课堂演示，相信也可以吸引学生的注意力，进而激发学生的学习激情。

　　众所周知，物理学科知识点虽然多，但大部分都是通过反复试验得出的结论。因而在教学过程中，要高度重视教材中出现的物理实验，通过实验的方法来验证或推论定理和公式。在以往的教学中，由于缺少相关的实验器材或难操作等各种原因，教师可能就省略了实验这一环节，其实这对教学是非常不利的，教师应该把物理实验重视起来，引导学生在今后的物理实验课上做好每一个物理实验，为巩固所学习的理论知识奠定良好的基础。

　　最后，在日常的物理教学中，教师要鼓励学生留心观察生活中的各种物理现象，从现象中感知物理的实际应用意义。

　　物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。所以在教学过程中，教师要引导学生多多观察身边的生活实例，争取从身边的生活现象中发现蕴含的物理常识。牛顿的万有引力定律、瓦特的蒸汽机的发现、物体的匀速直线运动规律等等物理规律的得来都是通过物理学家们的留心观察一步步发现的。因此，鼓励学生也要发扬科学家们的精神，在日常的学习生活中拥有一颗善于发现的心，进而最大限度地促进整体物理学习成绩的提高。完成教学活动之后，教师还可以带领学生去观察一些特殊的物理现象，培养学生观察的能力和意识，这对学生今后的物理学习以及其他学科的长远学习都是很有帮助的。

　　此外，物理是一门实践性、综合性很强的学科，教师在完成了日常的教学任务之外，还要引导学生注重应用其中的知识点，发展学生学习兴趣。这也是提高物理教学效果，激发学生学习高中物理课的激情的有效途径。物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然、了解自然，更重要的是改造自然，并使之服务于生活。教师在日常的教学过程中要让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，明确学习物理的重大意义。

　　总之，在高中阶段，物理课程是对学生的综合素质要求比较高的科目，但任何一门学科只要师生肯下功夫、肯动脑筋，就一定可以教好学好。所以，在高中物理教学中，教师一定要结合学生的具体特点制定详尽的教学流程。并在每一次的课堂教学活动完成之后做出及时的总结和反思。同时，为了提高物理课程的综合成绩，学生也要在日常的学习过程中遵从教师的教导，并积极思考教材中的知识点，敢于发问，敢于提出个人的观点，这样，师生才可以在不断的教学过程中取得长足的进步，一起实现教育的最终目标。

　　参考文献：

　　[1]《中学数理化(教与学)》 2011年第03期 赵迎春

　　[2]《激发兴趣 引发动力》 吉林人民出版社 董进宇