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刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅谈小学文言文的教学

【作者】 高春丽

【机构】 陕西省韩城市上峪口小学



【正文】

  以前,上中学才学习文言文,也就是我们通常所说的“古文”,而现在进行课程改革,教材也随之改编,小学就开始学习文言文了。小学语文教材在六年级十一册、十二册就集中安排了两个单元的文言文教学任务,教学内容分别为《学弈》、《两小儿辩日》、《矛与盾》、《郑人买履》、《关尹子教射》。文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。在小学阶段学习文言文,充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力”的要求,其目的是让学生接触一点文言文,初步感受一下文言文的语言特点,了解祖国悠久灿烂的古代文化,进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打下基础。

  这是学生第一次接触文言文,学习文言文,那么,教师应如何进行文言文教学呢?

  一、“兴趣是最好的老师”。由于这是学生第一次学习文言文,教师可简要介绍一点文言文的特点和学习它的意义,适当讲一些与文言文有关的轶闻趣事、寓言、典故、文言名句以激发他们学习了解文言文的好奇心,调动学习兴趣,为学好文言文提供动力。

  二、文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,因此要把指导学生朗读和背诵作为文言文教学的重点。

  三、作为文言文学习的开端,教师应树立“朗读是第一位”的观念,可按以下步骤指导朗读。

  1、教师首先给学生示范朗读,要做到有声有色,流畅自如,最好能背诵,从而感染学生,激发诵读兴趣。

  2、指导学生读通课文。教师可先领读,然后指导学生掌握文言文的朗读方法:一是要把读的速度放慢,二是要停顿得当。鉴于汉字古今读音的不同,教师要注意纠正文言文中一些字的读音,让学生读准,停顿不当的地方也要及时纠正过来。

  3、让学生自由练读,把文言文读熟,要能够背诵。

  四、指导小学生初学文言文,不宜采取逐词逐句讲解、对译的方法,更不要讲古汉语知识。教学时,重点字词应让学生借助课后的注释来理解,并自己尝试弄懂每句话的大概意思,然后提出不理解的地方,教师适当加以点拨、讲解。

  五、小学阶段的文言文教学内容《学弈》、《两小儿辨日》、《矛与盾》、《郑人买履》、《关尹子教射》都是精选的几则小故事。其中,《学弈》与学生熟悉的童话故事《小猫钓鱼》所阐述的道理相差无几,《两小儿辨日》中的孔子是家喻户晓的古代先贤,由《矛与盾》提炼的成语故事“自相矛盾”同学们都耳熟能详,这些都是学生已具备的认知基础,教学时我们要充分利用学生的感性经历和已具备的知识基础来引导他们进入文言文这一新的学习领域,消除其畏难情绪。这几篇文言文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释弄懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句,把句子读通顺,所以文言文教学要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

  六、文言文教学除了要指导学生把文言文读通。结合注释理解故事内容外,还要熟读成诵,进行语言积累,所以,在一篇文言文学完之后,一定要让学生背诵。

  七、为了培养学生学习文言文的兴趣,平时可让学生读、背一些常见的文言警句并说说它们的意思,如:

  三人行,必有我师。

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  学而不思则罔,思而不学则殆。

  另外,还可以把以前学过的一些故事性强、内容浅显易懂的文言成语故事印发给学生,让学生自由练读文言文,并试着背诵其中一篇,如:《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》、《守株待兔》等。

  总之,文言文教学是小学语文教学中的新增内容,如何激发学生学习文言文的兴趣,理解文言文的内容及其中蕴含的深刻哲理,是摆在广大小学语文教师面前的又一新课题,大家应积极探寻文言文教学的模式与方法。