在初中信息技术教学中，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。

　　明确意义，增强动力。很多同学，还不太了解学好信息技术课的重要意义。现在，信息技术已深入到社会的各个领域。计算机作为一种工具，已广泛应用在各行各业之中，它正在改变着人们的工作、学习和生活方式。信息技术的应用已成为人类知识结构中不可缺少的重要组成部份。正如传统制造业工人需要掌握机械工具一样，现代化的进程要求劳动者必须掌握电脑这种强有力的现代化信息工具。因此，作为新一代信息时代的劳动者，掌握电脑应用的基础知识已成为当务之急。学生掌握信息的多寡和运用信息技术能力的强弱，将决定学生素质的高低。由此可见，信息技术，尤其是中小学的信息技术教育，不是某一个人的事，也不是某一所学校的事，它将关系到一个国家，一个民族的兴衰，关系到一个民族是否能实现伟大复兴。就个人而言，现在不学好信息技术，将来就是一个“不认识字，不会写字”的文盲。不用说报效祖国，就连一份工作也难找到。这样让学生真正明确了学习信息技术的意义，才能有学习的动力，从而产生学习的兴趣。有了兴趣，再慢慢培养他们的使命感，使他们深深感到自己责任重大，以便更好的发挥自己的潜能。 

　　激情引趣，诱发学生的学习动机。激情，是寻求新知最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就可以取点成面，一石激起千层浪。例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好象在向我们示威。“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。 

　　注重导入，激发学生的直接学习兴趣。信息技术课长期以来之所以大力提倡和采取“任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。

　　巧妙设疑，诱发学生的创造性思维。心理学家鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”疑问，往往是伟大发明和创造的开始，是创新的源泉。在信息技术课教学中，教师通过设疑，学生的思维活动被推向了高潮，在此基础上教师因势利导，讲清有关概念及知识点，学生就能通过思考，比较轻易地解除疑问，得出正确答案。

　　注重激励，提高学生的学习兴趣。通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习（小学三年级），其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。在课堂上，教师不应吝啬表扬，要注重发现学生的闪光点，进行表扬激励，从心理学的角度讲，学生特别愿意接受表扬，通过表扬能够激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣和信心。在教学过程中，要鼓励进步，促使学生发现自己的长处，发挥自己的潜能，使学生能够树立起自尊、自信，以积极健康的自我观念推动认知活动的改善。

　　迎合学生的口味，提高学生的学习兴趣我们要弄清学生们要学什么，迎合学生的口味，取其精华去其糟粕，朝正面引导，选择正面题材。例如，中学生对目前的一些聊天工具感兴趣，我们老师首先要放宽心，不要担心学生一担掌握了这些工具就会学坏，整天沉迷于虚拟世界中，一上信息技术课就把学生的网给断了，第一天是画笔，第二天是文档，第三天是电子表格。学生可能刚开始还有一定的兴趣，随着学习时间的增加，兴趣也没有了。其实这些工具是很好的题材，上面涉及的知识很广泛，如我们要与人勾通，就得打字，为了让这些工具美化，我们就得在网上收集一些素材等，这些都能让学生化被动学生为主动学习，提高他们的学习兴趣。

　　在初中信息技术科教学中，学习的兴趣是一个想要学习某一方面的知识，参加各项活动的强烈的愿望。学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成份，学生对学习有兴趣，那么教师教的愉快，学生学的轻松，这样才能收到事半功倍的教学效果。