写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》中指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握和运用语文的规律。“语文学习的外延和生活的外延相同。”作文教学不能“坐井观天”，眼睛只盯在学校，更不能囿于小小的课堂，“天地阅览室，万物皆书卷”，教师应该更新思想，改变旧观念，旧做法，树立大语文的观念，重视家庭和社会的语文教育对学生产生的影响，努力开发和利用家庭和社会中丰富的课程资源，使其为学校教育，为写作教学服务。

　　教师要努力走进学生的内心世界，接触孩子的生活，了解学生在听什么，说什么，读什么，写什么，从而更准确地把握学生的内心世界和知识水平，指导我们的作文教学。教师要有目的地引导学生走出校园，走进社会，走进生活，留心观察社会生活、观察自然风光、观察家庭琐事。在观察生活中获得丰富的感性知识和语言积淀，积累写作素材，学生只有在多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，才能在写作时，有创意地进行表达，才能产生有新意的佳作。

　　苏霍姆林斯基指出：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要。”做为教师要认清这一点，在教学中开放教材，以教材为凭借，让学生投入五彩缤纷、五光十色的校外生活，在校外生活中学习作文。

　　一、在社会活动中学习作文

　　“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流不停。”小学生的作文教学也不例外，教师要引导学生关注社会现实热爱生活，要有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动，尽可能地扩展学生的生活空间，让学生接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活，奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验，这样写作时就有话可写，有事可写，自然就能写出具有真情实感的习作来。

　　在教学中可以有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等社会实践活动，在丰富多彩的社会实践中学习作文。

　　1、参观。教师可以组织带领学生参观当地的博物馆、纪念馆等。在参观前让学生明确目标，任务，认真听工作人员介绍、解说，并做好参观记录。还可以在活动中或活动后提出疑问或对工作人员进行采访。在参观活动中，不仅仅开拓学生的视野，增长学生的见识，同时也潜移默化地渗入思想教育。使学生从小了解祖国的历史和文化，增强民族自信心与自豪感，形成正确的人生观与世界观，为学生的健康成长起到很好的导向作用。为日后的写作积累素材，积淀情感。

　　2、游览。教师可依据季节和当地的地理环境，开展春游、秋游活动，也可以组织学生一起游览当地的风景名胜。走进自然，感受大自然的奇妙与美丽，体味人与自然和谐共存的美妙。这一活动不仅可以陶冶学生的情操，更重要的是使学生积累更多的写作素材，为习作奠定良好的基础。

　　3、调查访问。教师在开展此项活动时，可以为学生选定调查项目，访问对象，指导学生制定好调查、访问的具体方案，引导、鼓励学生完成预定的课题任务。如调查当地环境状况、访问当地名人，采访市长、书记，了解本地区经济、社会发展状况。访问失足少年等等。调查、访问这项活动有一定的难度，在整个活动中学生要综合运用各种能力，想办法完成预定目标，可以说对学生是一种很好的锻炼方式。学生既可以真实地了解社会现实，人生百态，同时也积累了丰富的感性材料。这样写出的文章会更加真实、感人。

　　二、在读书实践活动中学习作文

　　生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，我们强调有目的地引导学生广泛地阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。如何在读书实践中学习写作呢？

　　第一、为学生的阅读提供丰富的源泉

　　在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能外，引导学生多读多背，熟读成诵，还要不断地扩大学生的阅读面，充分发挥校园图书馆、阅读室、画廊、板报、班级图书角、班级剪报等阵地作用，以丰富学生的阅读材料。教师要对不同层次的学生提出不同的要求，引导学生制定阅读计划，做好读书笔记，使学生有计划、有目的地进行阅读，不断地提高阅读和写作能力。

　　第二、运用统一的“阅读卡”。教师可依据学生的年龄特点及知识水平，设计制作统一的“阅读卡”分发给学生。要求学生对文章中精彩片断，好词佳句，成语格言进行及时摘抄，分类整理，并写上简要的阅读批注或感想。教师要定时或不定时地进行抽查，并对学生的“阅读卡”进行批阅，指出不足，帮助学生进一步提高阅读能力，培养学生良好的读书习惯，为写作奠定基础。

　　第三、定向专题阅读与自由阅读相结合

　　定向专题阅读要与语文教材的单元阅读，单元作文的语体相协调，以便提高学生阅读和作文的即时效率。自由阅读可以根据学生各自的兴趣选择阅读材料，两者相配合，共同提高学生的阅读与写作能力。

　　三、利用现代媒体学习作文

　　随着社会的发展和进步，人们的生活已经进入了信息时代，人们获取信息，学习知识的途径也越来越多。利用现代媒体资源是一种非常快捷的方式，现代媒体以其独特的优势越来越受到人们的欢迎和青睐。教师可以引导学生利用现代媒体——听广播、看电视、看录像、上网等等，拓展作文的学习领域，积累写作的素材。

　　社会在飞速发展，我们不在需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样只会死读书，读死书的人。学校培养学生也要注重全面发展。作文教学同样也不能脱离社会，脱离生活。教师要培养和提高学生使用现代媒体学习的能力，帮他们打开网络世界的大门，引导他们去汲取知识海洋中的营养。在开放轻松的环境下学习作文，提高能力。

　　总之，作文教学必须符合小学生学习语言表达思想的规律，必须符合小学生生理、心理发展特点和规律。要让学生在生活中学习作文，在阅读中学习作文，在实践中学习作文。打实基础，提升素养，这是作文创新的前提。教师要引导学生放飞理想，走进大千世界，走进五彩缤纷的社会生活，在广阔的校外世界尽情地学习作文，享受开放学习的乐趣。