学校管理人性化是指学校的管理以人为本，充分考虑教师和学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式，在教育改革日趋深化的今天，学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性。

　　我校是邻近县城的一所农村小学，由于种种原因，制约农村小学教育质量的软件、硬件等多种因素没有得到解决，有的还越来越严重，同时还产生了新的不良因素，使农村小学与县城小学的差距越来越大。其一是因为学校各方面的条件较差导致生源日渐减少。其二教师整体素质亟待提高，年轻骨干教师流动量大，每年都要轮着下乡支教，年纪偏上的老师也占了不少。其三是社会形势的变化。

　　上述弊端是影响我校发展和提高教育教学的关键要素。近年来，为了要提高我校教学质量，笔者和学校一班教师认真调查研究学校现状，坚持走人性化管理的路子，探索适合农村小学管理的模式，着力调动教师工作的创造性和积极性，营造和谐融洽的校园人文环境，收到了一定的效果。我们的策略是：

　　一、尊重与理解共存，营造相互信任的氛围

　　尊重人和理解人，是提高好管理的先决条件和关键，是人性化管理最主要的手段。

　　1、尊重人格，给教师行为一个平等感。每个人都有自己的人格和自尊心，管理者必须高度重视，认真加以保护，让老师去理解，使其内心有认同感。在工作落实检查中，也要注意方法，要从关心的角度去了解，不能讽刺挖苦，训斥老师。在总结工作成绩上，要多看优点，大力发扬宣传，对于缺点和不足要给予理解，帮助找出错误的原因，耐心给予指导，管理者要把教师当作服务的对象，将自己置于教师完全平等的地位，才能拉近与教师的距离。

　　2、情感沟通交流，给教师心理一抹舒适感。管理者要善于与教师进行情感沟通交流，同时，教师之间的交流很重要，让教师相互理解彼此的工作性质、特点、成绩、困难等，有利于消除教师因工作性质不同而产生的误解和隔阂。所以，管理者要努力营造一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬老师，教师支持领导的融洽环境。

　　3、一视同仁，给教师心理一种公平感。所有人在人格上都是平等的，管理者在评价教师时，对其学校的工作要客观评价，既要看结果，也要看过程。对待对学校领导心存疑，且有故意的抵触情绪的老师，在随机疏导的基础上，在年度考评上正确评价业绩。

　　二、激励与约束并举，搭建相互制约的架构

　　激励与约束也是人性化管理的一个主要方面，激励使人有远大的目标，并为实现目标而不断地努力，约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，教师受到尊重、信任和理解，才会自觉遵守规章制度。

　　1、情感激励

　　调动好了教师的情感有利于工作的开展，长期以来，我们从给教师更多关怀入手，激发教师积极向上的情感，每当教师遇到生活上的问题或是身体不适，我们都热心帮助并亲自到家看望，教师家中有红白喜事，我们都会组织其他教师到场，送一份温暖，献一份爱心，给一份关怀。这极大地激励了教师积极向上的热情，自然也就不做有损集体的事，达到了自我约束。

　　2、目标激励。

　　每个人都有自己的人生目标，作为教育工作者的目标就是要有渊博的知识，在教育工作中取得更优异的成绩，不断体现自身价值，这就需要更好地培养和使用他们，让他们不断地学习和提高，因此我们坚持边培养边用的原则，对教师进行业务学习培训，为实现大目标奠定基础。针对我们学校师资质量、生源质量与教学环境，我们一直实施常规量化管理办法，让师生有完成目标的把握，从而增强师生达成目标的信心，因此促成了我校教学质量一直保持稳中有升的势头。

　　3、荣誉激励

　　学校制定了一些奖励制度，在学校管理过程中，奖励和惩罚同等重要，缺一不可。对绩效突出者予以奖赏，对绩效很差的采取惩罚措施，通过公平竞争，实现多劳多得，奖勤罚懒，也使某些难以胜任教师工作的人产生危机感。作为学校管理者，要正确采用升降激励和正负激励，因为奖对一人，就会鼓舞一片，罚对一人，就会教育一片；反之，如果奖错一人，就会冷落一片，罚错一片，就会寒心一片，不仅起不到激励作用，还会起到相反的效果。另外，适时树立一些榜样可以激励在教职工的学习、生活、工作积极性，通过具有典型的人和事，营造典型示范效应，让员工提倡或反对什么思想、作风和行为。

　　三、关心与培养同步，提高可持发展的能力

　　教师是一所学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，学校可持发展关键在于教师队伍的可持发展，教师的可持发展的能力是学校进步和发展的前提，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是治校的重要战略。学校有计划举办各种形式的活动激发老师的进取心，例如：每学期定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习；学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态；大力鼓励青年教师创建个人教学博客；坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。每学期要派2至3人次到外面培训学习等。同时开展校本培训。并把实施校本培训作为立校之本、兴校之源，促进学校的可持续发展。校本培训不仅要提升其教育教学能力，主要是促进其自身全面发展，激发教师学习的主动性和创造性。坚持每月两次的业务学习制度，着力提高教师业务水平和能力；聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧，从而提高青年教师论文撰写水平；学校每学期挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

　　四、集中与民主互补、构建人文主义的校园

　　人性化管理的核心是发展民主，让师生感受到自己主人翁地位，从而激发其对工作、学习、学校的热情，使其更好地为学校发展贡献力量，如果一味地依靠强制约束，只能使师生消极地接受管理，对于提高管理效能很难奏效，所以学校必须把师生员工看成学校管理的主体。一让师生参与建立学校规章制度的过程。几年来，我们建立健全各种规章制度，实施量化管理办法，均取得良好的效果。

　　总的来说，管理不是改造人，而是唤醒人，制度不是约束人，而是激励人，实践证明，只由在一种宽松和谐的氛围中，个体才能最大限度地发挥其积极性和创造性，而创造这种宽松和谐的氛围的秘诀在于管理人性化。