课堂提问既是一种技巧，更是一门艺术。提问通过师生互动促进学生的主动参与和积极思考，使教师了解其学习的状态和进展；提问作为一种教学行为过程，是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式，是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径，是培养学生的思维能力和表述能力的有力举措。下面就聋校语文教学课堂提问存在的误区、目的、意义、内容、形式、方法、技巧及基本要求等谈一点我个人的看法，愿与大家共同探讨。

　　一、课堂提问存在的误区

　　1、问题含糊。教师提出的问题意图不明确，含糊不清。

　　2、脱离重点。教师提问没有实质性问题，而是在细枝末节上绕圈子对学生的能力培养没有什么价值。

　　3、越俎代庖。有些教师提出的问题后，干脆就自问自答，这样这就失去了提问的意义。

　　4、缺乏创意。同样一个问题，问得平平淡淡，既不新颖又不奇特。

　　二、课堂提问的目的及意义

　　提问，是教师在课堂教学中经常采用的一种方式，目的在于通过提问启发学生独立思考，积极开动脑筋，获得相关知识。它既能集中学生的注意力，激励聋生积极参入教学活动，又能激发学生的学习兴趣，启迪思维，开拓思路；既能了解学生对知识的掌握程度，及时反馈教学信息，又能加深学生对学过知识的理解和巩固,同时还能兼顾提高和发展聋生口语表达能力……

　　三、课堂提问的内容和形式

　　课堂提问的内容和形式一定要根据课堂教学的内容和形式来确定。它大致可分为课前提问、课时提问和课后提问三种，但无论是那种提问，都得在深钻教材、认真备课的基础上来充分考虑、设计合适的问题。

　　（一）课前提问。就是教师在讲授新知识时对以前旧知识及学生作业完成情况的一种复习检查而提出问题。

　　教师在设计课堂提问内容时首先应围绕主题进行构思，要从学生的实际水平出发，要符合学生对客观事物的认识规律，所提问题要求明确、难易适宜、深浅适当，让大部分学生通过思考都能回答，不能偏低，也不能拔高，更不能游离，不能掘弃。

　　（二）课时提问。就是教师为引导学生理解所讲内容而提出问题。

　　注意课时提问一定要使全体聋生眼到、口到、心到，激发学生积极思考，所提问题要能调动学生的积极性，能吸引学生跟着问题认真思考，教师不要总是问“是不是，对不对，有没有”及一些有明确答案和明确指向之类的话，而应该让学生通过问题质疑问难，养成思考习惯，拓宽思路，学会思考问题的方法，培养思维能力。且教师提出问题后一定要给学生留一些思考的时间，不可迫不及待的找人回答，应让学生先独立思考后再各抒己见。即使学生回答不了，教师也不要急于包办代替，不可急于求成而给学生留下一个标准的但不知其意的正确答案让学生来死记硬背，生搬硬套，特别注意要避免唱“独角戏”。

　　（三）课后提问。就是教师新授内容结束后，为了了解学生对新知识的理解、掌握情况而提出问题。

　　课后提问主要是帮助学生进一步消化理解、牢固掌握所学知识，但由于耳聋学生掌握知识具有很大的特殊性，聋校教师往往会采取一些“快捷方式”，学生回答的模式固定，很多只是简单的重复与复述，从而导致学生的能力得不到发挥。因此，聋校教师在授完新课内容后，必须有目的地选择教材中最重要的问题进行复习巩固，抓住每堂课内容的重点提问。所提问题应该多提一些诸如“你发现了什么”、“你学会了什么？”、“你认为怎么样？”之类的问题让学生主动去思考，发表各自的看法，通过提问还要让学生都有在课堂上交流的机会。另外，教师通过学生回答也做到了心中有数，为自己的教学积累了经验。

　　四、课堂提问的方法及技巧

　　聋校语文教学中的课堂提问就是把学生的思考引导到课文的语言文字上来。那么课堂教学怎样提问才能启发学生积极思考，帮助学生理解所学内容，达到课堂教学的目的呢？我想关键在于课堂教学中怎样进行提问的方法问题上。

　　第一、抓住课后思考题，启发学生独立思考。

　　课堂提问要有意创设情境，揭示知识的矛盾，引导学生的认知冲突，促使其思考、探索新知。

　　第二、抓住课文重难点，引导学生开展积极的思维活动。

　　教师要在课堂教学中创设问题情境，不断激起学生的认知冲突，善于捕捉各种激励因素，机智地、巧妙地、不失时机地化消极因素为积极因素，激励学生新的学习动机，产生新的学习需要。

　　第三、抓住课文间的联系，发展学生逻辑思维能力。

　　教师提问要面向全体学生，然后根据教学目的、要求与问题的难易程度，有目的地选择提问对象。这样可以吸引所有的学生都积极的参与思维活动，促使每个学生用心回答问题，克服只提问“尖子”学生。

　　总之，好的课堂提问，创设合适的问题情境，有利于激发学生的求知欲望，培养学生良好的学习习惯，发展学生思维能力，培养学生的自主探索能力和创造能力，调动学生的积极性和教师交流信息，提高课堂教学效率，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，全面推进素质教育。

　　参考文献：

　　[1]王效贤主编《聋校教育学》 吉林教育出版社

　　[2]季佩玉主编《聋校语文教材教法》   中国盲文出版社

　　[3]王方林《何谓有效的课堂提问》 《教育理论与实践》