“老师，小睿偷了一包咸菜。”“他还从文具店偷了一个放大镜。”“老师，小睿经常去小卖部不付钱，拿东西”……

　　告状声针对的是我们班的问题学生小睿。小睿经常偷着拿家里的钱，乱买零食和玩具。虽然联系过家长，孩子也作过保证，但心里一直放心不下的事情，终于还是发生了。

　　这次，我没联系家长，决定给他点“厉害”尝尝，否则将难以控制。我罚小睿站着反思十分钟。教室静极了，全班同学都盯着他看。十分钟过去了，小睿并没有悔过之意，不时地观察我的态度。我狠下心来让他蹲马步。过了一会，他的脸上开始冒汗，我装作没看见。此时，他眼中的锐气荡然无存，祈盼似的望着我，我认真的问：“以后还去拿么？”“不去了”，“如果再去呢？”“真不去了！我改，老师！”我暗自高兴“惩罚是教育问题学生的法宝。”

　　可谁知下午一上课，班里的孩子就说，小睿乱买零食被值班的老师批评，饭也不吃就跑了。我一听，急了！立马组织孩子们四处寻找小睿，可是校园里没有找到。于是给他父母打了电话，我们沿着上学的路线分头寻找。十分钟后，我们在半路相遇，也都没有找到孩子。然后我们兵分两路去其他方向继续寻找。

　　几分钟后，我找到了还在马路边溜达的小睿。我又气又喜，气他不懂事，喜的是孩子平安无事。本想劈头盖脸教训他一顿，但这次我改变了策略。我调整了一下情绪，关心的问：“都已经上课了，你怎么还在这乱转？走快吃饭去！”看着他狼吞虎咽的吃着我给他买的大包子，我忽然觉得很忧伤。孩子原本是可爱的,我们最想看到的也是孩子灿烂的笑容。这也许是一次绝佳的教育契机。

　　“孩子，你觉得老师对你好么？”

　　“老师你对我很好！”

　　“谢谢你对老师的评价，我很感激。老师只想告诉你，你们现在还小，就像一棵小树苗，每当长出多余的枝丫时就要及时修剪，最后才能成为一棵参天大树！我们人也是一样的，有了错，就要正确对待及时改正，才能做一个堂堂正正的让别人佩服和尊敬的人。”他的头低的更低了。

　　“其实，老师一直都把你当自己的儿子来看待。在家里小弟弟不听话了，也会挨批评。你现在是大孩子了，老师对你的严厉是想让你这棵树苗长得挺拔、长得茁壮，而不是弯弯的、不讨人喜欢的小树。”

　　“老师，我错了！”终于小睿控制不住地哭出了声，眼睛里没有半点恍惚。这才是我期盼已久的眼神。我揽过孩子，高兴的对他说：“老师相信你，知错就改就是好孩子！”

　　有了这点起色，我想，要打开小睿的心结就要用爱来感化他。小睿喜欢吃饺子，我就早晨包好饺子，用保温饭盒带给他。我做了其他好吃的也经常带给他品尝。小睿生日我送去蛋糕……渐渐的他对我有了依赖感。周日他都要到我家来和我儿子玩，下象棋，捉迷藏……小睿有了朋友，人也变得阳光了，他关心班级，热爱集体。不但再没惹事，反而经常帮助别人，学习成绩也提高了。有一天，在他的作业中我收到了一张小纸条，上面写着：老师，我要做一棵参天大树！我真正感到“小树苗”开始茁壮成长了！

　　一次严厉的批评或惩罚，只能让孩子与我们的距离越来越远，往往达不到预期目的，易伤了孩子的自尊心，导致自暴自弃，消极情绪更加恶化。我们教师要慎用惩罚这一教育手段。然而一次没有保留的交心却能开启一扇紧闭的门！这样才能激发孩子真正反省自己的缺点错误，以至于因为自己做得不对而感到愧疚自责，进而真正主动改正错误和缺点。教育实践使我认识到：教师的爱才是打开学生心结的密码。