兴趣是学习的动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计好教学的每一个环节，力争为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的学习氛围，采取有效措施引发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。巧妙导入新课，牢牢抓住学生。常言道：“良好的开端是成功的一半”。因此一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。

　　要善于用语言来表达教材内容。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一。作为数学教师，要苦练语言基本功，让幽默的富有感染力的语言走入课堂，以激发学生对数学学科的学习兴趣。要善于用表情来传递教学内容。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。教师的教学形象性也要注意与学生密切配合。教师要根据学生年龄特征，采取合适的表演方式，同时也要注意学生的反应，及时调控。根据特点，采用直观教学法，英国唯物主义哲学家培根曾得出了“感觉是一切知识的源泉”的论断，论证了直观教学法的可行性。从认知角度来看，能培养学生的创造性思维和认知能力。因此我在讲解环形跑道问题时，我把全班同学带到有环形跑道的操场上，让其中两人按规定表演，结果有90﹪的同学能够感知：当两人同时同地同向跑时，第一次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推；当两人同时同地反向跑时，第一次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推。从这节课例不难看出，直观的方法能引起学生的兴趣，能够使复杂的知识内容简单化，通过这种方法可以达到培养学生思维能力的目的。

　　要善于把握、挖掘教材。教师在钻研课标、教材和设计教法、学法时，既要备好认知因素方面的课（知识性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性），而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应该用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探索性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和自豪感。

　　创设游戏，愉快学习。初中学生毕竟还是孩子，玩是他们的天性，所以若能创造适当的游戏情景就能寓教于乐。例如，在教学人教版七年级下期教材“坐标”一节内容时，我先对全体学生宣布游戏规则：把全班的座位规定组数和号数，然后由学生自由组合，每两人一组进行猜座位游戏。其中一人随便乱坐，坐好后就说两个数（组数在前，号数在后），看猜的人能否找到坐在哪儿。当大家都能找到座位后，再由游戏过渡到平面内点的坐标，同学们一下就明白了为什么平面内点的坐标要由有序实数对来表示。从而使这节较难的内容，通过游戏自然而然的就掌握了。

　　联系生活，激发学习兴趣。生活中处处有数学，处处存在着数学思想。教师要善于结合课堂内容，去捕捉生活中的数学实例，创设生活情景，为课堂服务。例如，教学“列一元一次不等式”一节内容时，我将全班学生分成六个小组带到我镇的两个“购物超市”：先让学生熟记超市的优惠方案，然后各小组根据带去的钱数(六个小组带去的钱多少不一样)，计算到哪家超市购指定的物品比较合算。各小组得出答案后，再进行汇总，看有无错误。当学生们都能计算时，再把钱数抽象为x元时，学生列不等式就会水到渠成。这样，学生在“超市”这一生活环境中，选取材料进行学习，赋予枯燥的计算、列不等式以生活气息，学生学习兴趣盎然。

　　分层设计作业，调动各类学生的学习兴趣。在一个班上，学生掌握知识的程度是参差不齐的，所以教师在设计课堂训练时，一定不要面面俱到，要做到题量适中，富有层次，从易到难，遵循因材施教的教学原则，精选习题，让各类学生都能通过课堂练习，各有所获。另外，课后作业要让学生对每一节课的知识都能达到消化、理解和巩固，也要采用分层训练的方法，给学生留不同的作业题，让所有学生都能达到训练的目的。只有这样，才能促使学生独立思考，才能培养学生解决实际问题的能力，才能增强学生学习数学的兴趣。

　　初中数学由于它的学科特点，它没有优美的语句、华丽的辞藻、动听的故事，多数学生学习时感到内容平淡、枯燥、乏味，提不起兴趣，大多数时间处于被动学习，因此，要想数学课堂教学充满活力，要想数学教学有实效，教师必须在培养学生学习兴趣上狠下功夫。