新的英语课程标准中将情感态度目标作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。广州版小学英语教材每个模块都对学生有不同的情感态度目标要求。小学生的情感态度是学生适应社会生存、竞争和发展的不可缺少的心理素质，使学生获得成功人生的重要因素。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。在小学教学过程中注重对学生情感的培养，不仅有利于英语学习，还有助于学生走向成功之路。那么如何有效培养小学生学习英语的情感态度呢？

　　一、借助情感媒介，培养学生浓厚的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，情感是人对客观事物所持的态度和体验。教师在教学中如果注重学生学习过程中的情感效应，充分利用情感的积极作用，必将取得良好的教学效果。

　　1. 师生关系要融洽和谐。

　　当老师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切。温暖，快乐之情油然而生。他们的注意力也就会保持长时间的稳定，新的信息的输入就会容易吸收。教师对每个学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。创造良好的情感氛围有利于学生的学习效率的提高。教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生间情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生的智慧和开发学生的潜能。教师通过声情并茂的语言表现教材中的喜怒哀乐，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。

　　2教学手段要多样。

　　教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式，能使不同层次的学生获得成就感；通过活动，培养学习兴趣，学习自信心和成就感，并让学生在学习过程中培养自信心，懂得坚持就是胜利。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。

　　二、创设语言情景，培养学生认识世界和了解他人情绪的能力

　　1.充分利用现代信息技术，帮助学生感知，理解语言，了解文化。

　　“语言是文化的载体”。异域文化包含在我们英语教学中的各个方面。在教学中，我们根据教材需要的学生的特点，从不同渠道剪辑、下载并制作了生动活泼，声像结合的课件，为学生提供了真实的语言情况。现在的教材，有很多关于文化知识的介绍。我们教师要善于利用这些材料使其成为学生了解世界、走向世界的渠道。例如：Book 7 Module16是学习有关中西方节日的，为了便于教学，教师就需要制作很多有关中西方国家庆祝节日的电脑课件，让学生直观了解中西方国家节日文化的差异。

　　2.创设说话环境，培养学生用英语交际的习惯。

　　许多学生学英语时只注重语言形式，而忽略语义及内容。导致在学英语时，精神紧张，容易用错。只有增加“说”的经验积累、说话环境的适应和开口习惯的养成，才能改变这种状况。在教学中，我们利用每节课的前2-3分钟，让学生用英语free talk。这样，既创造了一个英语交际氛围，也巩固了学生已学的英语知识。在学完一个单词后让学生学说句子，以词带句，能促进学生口语表达能力；在学完课文对话后，教师再根据所学内容创设一个对话情景，让学生在对话过程中熟悉所学交际语言。通过情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。通过一些英语故事和短文，提供学习的环境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资源，适当加大学习的输入量。创设情景让学生大胆参与，进行大量的语言实践，以达到学以致用，运用英语进行交际的目的。

　　三、营造良好的交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作的精神

　　1、角色扮演

　　角色扮演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。《Success With English》这套教材有很多话题如问路、购物、看医生、打电话等不仅为学生提供了自我表现，自我发挥和团结协作的机会，还是培养学生语言交际能力和团结协作精神的有效方法之一。教学实践证明，小学生对角色扮演非常感兴趣，这项活动需要学生间密切配合，积极参与，其中一个不协调的配合都能导致表演的失败。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习增进了学生的团结协作能力。

　　2、小组竞赛

　　竞赛为学生提供了获得成功的机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，我们在教学中利用小组竞赛的形式来调动不同层次学生的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得小组胜利。活动中教师适当进行有效的评价，因为评价对学生的学习情感起着调控作用，小学生特别需要教师的评价。

　　3、游戏活动

　　小学生活泼好动，在英语教学中通过游戏教学，能激发学生学习英语的兴趣，提高自信心，培养合作精神，能提高学生的语言表达能力、观察能力和比较能力。

　　此外，以小组为单位开展小制作活动，以小组为单位学唱歌曲等也是小学英语教学中合作学习的形式。实践证明，小组合作学习使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在有充满合作机会的个体和群体间的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，学会礼貌待人，学会积极主动地与他人合作，学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。

　　课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。因此，我们在教学中渗透对学生情感的教育和训练，不仅可以提高教学效率，还能帮助学生填补情感和社会技能的不足，使学生面对社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、勇于开拓进取。