高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。作为一名英语老师，如何在有限的时间内有效地采用适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学成功的关键因素之一。下面就平时的英语教学谈谈我的一些感受。

　　一、 建立民主、平等、和谐的师生关系

　　新课程的基本出发点是促进学生全面、健康地发展和健全人格的形成。成功的教育，就应该是唤起学生主动学习的需求。民主、平等、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是实行快乐教学的前提。因此教师要转变角色，变传统的权威者、管理者为学生学习的引导者、合作者，只有师生平等了，学生才敢大胆地发表自己的独到见解，才能真正感到参与的快乐，感受到成功的喜悦。

　　二、课堂的精彩导入 

　　要结合初中英语教学新要求，在课堂导入中，教师要事先精心设计好各种英语活动如单词接龙赛；一些学生感兴趣的话题，利用多媒体来展现一幅幅精彩有趣的图片，一段生动形象的录像，一首优美动听的音乐等，以此来吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂氛围，同时让学生快速进入角色。比如我在教八年级下册Unit2Travelling comic strip and welcome to the unit 时，用多媒体展示了自己旅游时的照片，其实学生对教师课堂外的生活也比较感兴趣，而导入“旅游”这一话题，并且和学生交流了他们曾经旅游过的名胜景点，学生对此非常感兴趣，从而顺利进入课堂内容的学习中，达到较好的效果。 

　　三、学习兴趣的提高 

　　兴趣是学好一切东西的原始动力。有了兴趣，人就会去主动探索，主动去学。教师一定要注意学生学习兴趣的培养，学生有浓厚的学习兴趣，才会将英语学好。因此教师可以借助多媒体辅助教学手段直观、形象、生动以及信息量大的优点，向学生展现英语语言的魅力。如我在教七年级上册Unit3 Let’s celebrateReading 时，学生对外国的万圣节这个节日较感兴趣，在课外学生就已查阅了有关资料，上课时学生注意力高度集中，积极探索知识，教学效果非常好。

　　四、科学指导学生进行更有效地学习 

　　“授之以鱼，不如授之以渔”。学生掌握了学习方法和规律，自然培养了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。课堂教学不在全盘授予，课堂上老师不再是“一言堂”、“满堂灌”，取而代之的是循循善诱的指导、画龙点睛的点拨总结。总结是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生有一种“跳一跳，就能摘到果实”的感觉。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

　　五、创设学习环境，提高学生学习积极性 

　　情境教学是指初中英语教师在英语教学中，根据学生的实际情况，以教学内容为依据，设置相应的教学情境，使学生身临其境地感受知识，从而掌握初中英语知识。在创设教学情境之前，教师必须对学生的生活环境、心理状况进行了解，设置符合学生心理的情境，调动学生学习英语的积极性。 

　　情境教学法不仅可以使知识变得直观形象，使学生与知识之间的距离缩小，还可以推动学生情感与理论知识的有效对应。初中英语教师在进行情境教学时，应当注意掌握准交集性活动和真实交际活动原则，保障学生积极主动地参与到教学中来，使学生英语水平得到提高。 

　　六、鼓励学生自主学习，提倡合作学习

　　首先，自主学习是相对被动学习而言的。它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动的学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上思考探究，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得深层次的情感体验，把“要我学”变成“我要学”，把被动地学转为主动地去学，能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，从而真正实现每个学生都能发展到的目标。合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。

　　七、在有限的时间内取得最好的效果

　　教学高效益是指学生知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。它包括课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。高效课堂效益评价的主要标准是学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强。整堂课中,教师围绕某一教学内容进行密集的、快速的活动。

　　八、激励机制的运用

　　赏识和激励可以激发学生的成就感,让学生体验成功的喜悦,激发学生潜能,使学生认识自我,建立自信,增强学习兴趣。教学过程中,教师要善于运用口头评价和学生评价,以激励性语言表扬进步,让学生感受到师生的关注和赞赏。同时,针对不同层次的学生实施不同的评价标准,从赏识和激励的视角对学生进行评价,增强学生的成就感,提升学生内在动机水平,增强学习兴趣,提高学习的积极性、主动性和学习效果。根据学生不同的英语水平、学习兴趣等提出不同的追求目标,激励学生为之而努力。

　　新课程改革要求教学要以学生为本，培养全能人才。初中英语作为初中生所学的唯一一门外国语言，如何使教学有效进行是初中英语教学的重点内容。在传统的英语课堂教学中，学生的英语实际运用能力并没得到提高，教学改革就要求教师在教学中运用新的教学模式，提高学生学习初中英语的积极性，使初中英语课堂教学的有效性得到保障，从而构建初中英语高效课堂。