师生是中学图书馆的服务对象。图书馆的一切工作就是为满足师生对书刊资料的阅读需要创造基本条件。图书馆的一切工作，应以满足师生阅读需要为归宿。因此，了解中学图书馆的服务对象—师生，研究他们的阅读需要、特点及其基本规律,将成为中学图书馆制定发展规划，确定藏书构成和不同服务方式的重要基础。中学图书馆，读者对象比较单一，主要是教师和学生两大类。研究师生的阅读需要、弄清他们的阅读规律，是每个中学图书馆的重要工作。

　　一、教师读者

　　师者，传道授业解惑也。在中学教育中，中学教师担负着传授知识和教育学生的重任。教师不仅对教学质量的提高起关键作用，且对学生思想品德的健康成长也有着重要的影响，在阅读书刊方面。教师且对学生也有责任给予必要的引导。可以说在学校教育的整个过程中，教师是教育学生的主要担当者。因此，图书工作人员必须明确认识教师在教学中的主导作用。从而牢固地树立为教师读者服务的思想。

　　所有的学校，尽管教师读者的人数要比学生读者少得多，但是他们对书刊资料的阅读需求却远比人数众多的学生难以满足。不仅表现在学科方面、新知识的掌握也无须象高等学校那样及时迅速，这里所说的教师对书刊资料需求的广度、深度必须适应于中学教育的水准。从中学教育的实际出发。中学教师的阅读需求大致集中在以下几个方面：（1）关于教育学方面的书刊资料，包括教育理论、思想政治教育、学生心理学及各种教学法等方面的书看资料；（2）各教学大纲、教学参考书、教学参考资料及同类型的讲义、教材；（3）学科普及读物；（4）文艺书刊；（5）工具书；（6）比较精深一点的学术著作和中外名著。

　　教师阅读具有以下一些特点和规律：

　　中学教师对书刊资料的阅读需要往往与他们承担的具体工作与教学任务相适应，人们都知道，中学教育是严格按照教学大纲向学生传授知识的。图书馆为了帮助他们掌握所教学科的全部内容，必须为他们准备与所教课程相关的许多书刊资料。

　　除了教学工作外，有的教师还兼做班主任、共青团等方面的工作，还有不少教师承担着指导学生课外活动的各项任务。为了搞好这些兼职工作，教师读者也需要图书馆向他们提供有关方面的书刊看资料。例如：班主任，他们要带好学生，必须经常阅读书刊资料，从报刊上登载的有关先进教师、模范班主任写的文章中摄取先进经验和营养，然后针对本班的具体情况特点，不断对学生加强思想政治教育，引导他们走德、智、体、美、劳全面发展的道路。

　　（二）中学教师对书刊资料的阅读需要往往与他们从事教学工作的时间长短、和教学水平有关。从教龄来看，中学教师基本上可以分为两类：一类是中老年教师，另一类是青年教师。中老年教师业务水平较高，不过现代科学技术突飞猛进的发展，许多新知识、新科学已逐步充实到中学教学中来，中学教学的内容已经有了不同程度的更新与提高。中老年教师要适应新的教学需要，只有不断学习才能适应。因而，许多中老年教师正在借助图书馆所收藏的书刊资料，如饥食渴的攻读有关教学、科研方面的新书刊，从中汲取和接受新的科学文化知识。另一类，则是人数相当多的青年教师，这类读者在学校教师中所占的比例极大，他们都受过系统的专业教育，知识面较为宽广，只是欠缺些管理学生的方式方法，业务水平有待进一步提高。因此，学校图书馆便成了这批青年教师进修、提高的良好场所。中老年教师和青年教师在业务水平上，客观存在着相当的距离，所以，对书刊资料的需要也是不同的，一般情况下是：中老年教师对图书资料的需要，要求深一些，而青年教师往往更需要有关基础课程方面的图书、较为通俗和普及的书，这些书一般都是教学参考书。

　　（三）中学教师对书刊的阅读需要往往和他们的科研活动有关，中学教师参加科研活动，是提高自身业务水平，改进教学方法，提高教学质量的重要途径。因此在中学教师中，不论是中老年教师还是青年教师都不同程度地开展着各种教学教改活动。是提高自身业务水平，改进教学方法，提高教学质量的主要途径。因此，图书馆应主动了解教师对各类教科用书的要求，满足他们的阅读需要。当然，中学教师所研究的课题，一般是在教学工作的实践中产生的，通常是在教学中遇到的迫切需要解决的课题，各个教师所教课程的不同，个人的业务水平、经验和条件不同，研究活动中的阅读需要也就不同。图书馆要将服务工作做得细致，就必须详细了解每位教师个人的研究计划和对书刊的阅读需要。

　　二、学生读者

　　学生读者在中学图书馆的读者对象中所占人数最多，这些读者都是青少年，他们思想活跃，求知欲强，正处在学本领、长知识，形成世界观的重要时期，因学生读者人数相当固定，文化水平整齐，生活集体化。因而，他们在阅读需要方面有许多共同点。

　　（1）教学计划对学生读者的阅读需要起着决定性的作用，学校的根本任务是向学生传授科学文化知识，这种传授是按照一定的教学计划进行的。每个学生在每个学期学习哪些课程，要阅读哪些基础知识方面的图书都是有规定的，教师在课堂教学的同时，要适当布置学生阅读一些必要的参考书和课外读物，尽管中学生很忙，平时大部分时间要勇于消化老师所讲课程的内容和完成作业，但他们上进心强，精力充沛，也有时间阅读老师布置的课外读物。如《中学生阅读》、《英语之友》、《科幻世界》等书刊深受学生欢迎。但要注意，学生人数多，使用时间集中，他们对某种书刊的要求往往数量大，来势猛。图书馆要事先做好调查研究，做好书刊的分配工作，及时主动地提供给学生读者阅读。

　　中学生除了阅读老师所指定的教学参考书，各种补充读物外，还需要阅读青年思想修养、党团知识、革命文艺书刊，以树立正确的政治观点和高尚的道德情操。图书馆需要把握住青少年的阅读心里，配合学校德智体美劳全面发展的教育计划努力做好各类书刊的供应工作。

　　（2）学生的阅读需要受教师的直接影响。学生在啊校接受教育的过程，实际上是一个教师的教和学生的学的活动过程。在这个活动过程中，教师的一言一行，包括读书爱好，对书刊的评价，学习态度和方法，都直接影响学生。另一方面，教师对学生的学习情况也是最新了解的。学生需要读什么书刊，哪些书刊符合哪些学生的阅读兴趣，教师是比较清楚的。在阅读方面，教师有目的的对学生给予启发和导引，还帮助学生挑选书刊，评解和分析书刊，对激发青少年读者的阅读热情，培养青少年读者多各有关学科书刊的阅读兴趣，提高他们挑选书刊的能力、自学能力和分析问题、解决问题的能力都会有重要的帮助。因此，中学图书馆在指导学生阅读方面要重视教师的力量和作用。

　　（3）中学生的阅读需要受年龄特征和年级高低的影响。中学时期，可以分为初中阶段和高中阶段。初中生大约从14岁到17岁，还处于少年时期，他们由小学进入中学后，在新的学习条件下，阅读兴趣会有很大的发展和提高，他们已经不像小学生那样喜欢连环画和小人书,而对一些科普知识、历史故事和数理化方面的书刊感兴趣，初中学生由于学习内容的丰富，生活领域的扩大，比较富于理想，希望将来成为工程师、作家、教师、医生等，并经常把这些理想与自己崇拜的任务联系在一起，在日常生活中模仿他们。图书馆应当配合教师，用健康的书籍去影响他们、教育他们，让他们把远大理想和自己的实际结合起来，为祖国的强盛而努力学习，并用各种书刊把学生的经历引导到爱科学、学科学的轨道上来。这时期的学生，在阅读方面虽然已有一定的目的性和选择性，但他们毕竟年轻，甚至带有孩子气，往往好奇，容易出现某种偏废现象。图书馆对待这一时期的学生，既要鼓励他们的学习热情，又要对他们严格要求，不能放任自流，放弃对他们的阅读指导。

　　高中生大约从17岁至22岁，已处入青年时期。高中生学习能力和独立思考能力比起初中生又有了进一步的发展，他们渴望学习，孜孜不倦地汲取知识。他们的阅读面更深了，在利用书刊上，他们比初中生数量多，范围广、内容深。为了研究某个问题，论证自己的观点，他们可以不惜花费很多时间和精力，去阅读资料钻研问题。为了准备升学考试，他们可以阅读大量的参考书籍和课外读物。另一方面，高中生对人生、对社会也开始有自己的看法，世界观在逐步的形成。因此，图书馆尤其要注意引导他们认真阅读马列主义的书刊，指导他们用唯物辩证法的思想方法去观察问题、分析问题。

　　（4）中学生的阅读，受教学的各阶段制约。在每个学期中，教学的各个学段，对学生的阅读起着制约的作用。一般说开学上课后，学生的学习任务重，作业多，没有时间去阅读许多课外书刊。在这个阶段，图书馆除了很好满足同学的需要与课程教学进度有关的教学参考书外，以向学生推荐优秀的短篇小说、报告文学、青年修养读物为宜、考试期间，中学生忙于复习功课，借阅书刊少了。到了假期，学生有空阅读课外书籍，看文艺类读物的人又多了起来。图书馆应帮助学生建立课外阅读小组，指导学生有目的的、有计划地阅读一些书刊。在整个学期中，遇到重要的节日和学校的中心工作，学生参加各种有意义的活动，往往也需要阅读大量的有关书刊。可见学生读者的阅读需要也是有一定规律的。图书馆应掌握这个规律，把读者服务工作做得更加完善。