从近几年的中考命题中，不难看出材料题是必考的题种，它主要围绕着与地理知识相关的社会热点问题引发学生的思考，一般分值较高，是关系到学生地理成绩优劣的标志性题目，宜引起地理教师的高度重视，力争让学生掌握答题的技巧，以提高学生的探究能力。

　　材料题大多很接近学生的生活实践，考查点取之于教材，却高于教材，让学生确实感觉到应该“学习对生活有用的地理”。帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，使学生正确鉴赏各具特色的人文地理景观，从而增强绿色环保意识。由于材料题容量大，难度高，灵活性强，受到了许多命题者的青睐。

　　一、要把握好答材料题的三个步骤

　　这三个步骤不能颠倒。一要仔细阅读需要考生回答的问题。有的考生不懂得答材料题的方法，见到所给材料就读，无目的，无重点，无根据。结果，既浪费了宝贵的时间又找不到答题的要点，弄得心急如焚，情绪低落，直接影响着答题的心情，这种心情还会搅乱对其它题的思考。实践证明，这是一种十分错误的答题方法，正确的答题方法是要先阅读问题。二要带着问题去读所给的材料。这是在打有准备之仗，有的放矢才能有可能命中要害，这就要求，在阅读材料时对关键性的词组或句子要重点读，领会其精神实质，为最后答题做好准备。三要依靠所学知识归纳答题要点。既然是要点就要有板有眼，归纳要精而准，用短小精悍、言简意赅的风格征服阅卷者，切记不要所问非所答。

　　二、认真审视材料题的每一个信息

　　材料题中的信息具有隐匿性，容易被粗心的人忽略，参加地理中考的学生一定要记住，哪一个信息都不会凭空放在材料题中，而是利用这种信息暗示某种东西、预示某种现象、揭示某种规律，有时还给考生造成假象，不注意审题，就会误入歧途，离正确答案背道而驰。

　　这说明审题非常重要。仔细审题就是运用已知信息推测未知信息，从而阐明自己判断事物的正确观点，突出材料题的社会性影响。例如：某区长吃下“水泥橘子”，在社会上引起强烈反响。这种橘子是由周围水泥企业不注意环保而酿成的“恶果”，使百姓深受其害，于是向区政府反映了有关情况……这件事引起了中央电视台《焦点访谈》栏目的关注。这里面就隐藏着许多地理信息，需要考生认真的疏理，然后根据自己所学的地理知识，表达自己的观点。

　　三、要注意材料题答案的规整性

　　现在的中考批卷，大多都是先把考生的答案扫描到电脑中，在电脑显示器上批阅，对阅卷者和考生都有好处。一般来说，一位阅卷老师一天要接触几百张甚至几千张考卷，难免有心情烦燥或疲劳的时候，这就要求考生做出的答案要具有规整性，规整的考卷会使阅卷老师心情愉悦，一般在给分上就高不就低。有时，考生多得的那一分，常常会改变自己的命运，所以，规整地答题从考生自身利益上讲不是一件小事。

　　考生要千万记住，答题时先不要急于下笔，要把所给的答题留空扫视一下，统畴安排趋于合理，答案之间既不显得拥挤又相互照应。要一问一答，每个答案前面要有序号，结束要有句号。做到条理清晰，段落分明，要点突出，要讲究卷面的规范效果。

　　四、高度重视材料题中的分值小标

　　中考试卷每一个小问题后面都有一个分值小标，要引起考生的高度重视。分值小标是1分的，可能就一个答题要点，也可能有两个答题要点，各占0.5分。分值小标是3分的，可能有三个答题要点，各占1分，也可能有两个答题要点，一个要点占1分，另一个要点占2分。这时，占2分的答题要点就要考虑周全，尽量详尽一些，否则就有可能丢掉1分。但还要根据所给问题的实际情况创造性地对待，以追求答题的完美性。

　　完美是相对而言的，尽管每一次考试前，老师都要强调答题细节，但每次考试都有一些不听话的考生受伤，他们伤的不仅仅是自己，还有老师的心。所以重视问题后面的分值小标就是重视答题细节，这对地理中考的学生更具有重要的现实意义。

　　五、打牢基础是答好材料题的关键

　　打好基础的过程是获取地理知识的过程，将成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。学生学习地理，要学会观看和使用地图；要学会收集地理信息；要学会思考地理问题；要学会在自然界中学习地理。教师的教法和学生的学法都离不开相关的基础知识，基础知识越牢固学习方法越灵活，研究性学习和探究性思考是新课程理念下提倡的地理学习方法，不仅有利于学生有效学习，还能让学生有所思考，有所体验，有所创造。

　　打牢基础需要有一定的知识记忆，有了知识记忆才能有知识积累，知识积累越多，知识间的联系就能显露出来，学生通过对地理事物认知分析，会逐渐形成自己的能力。这种能力正是答好地理材料题的关键，所以，要有效地搭建师生知识网络沟通平台，力争使学生在中考中把握好答材料题的要点。

　　总之，要想答好地理中考材料题，除了要掌握一定的答题技巧外，还必须具有扎实的基本功。要不断拓展学习地理的时空，走出学校、走向家庭、社会和大自然，养成时时、事事、处处学习地理技能的好习惯，让学生能自主的选择最有效的学习方式。

　　基金项目：黑龙江省十二五期间教育科研规划一般课题（XHY1125-263）

　　总课题：农村九年一贯制学校教师队伍建设的研究

　　子课题：如何提高农村教师的反思和学习能力