语文课程标准的基本理念中强调指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂作为实施新课程标准的主阵地，营造一个愉悦的、动态的教学情境，对焕发课堂的青春活力，促使学生真正成为学习的主人起到积极作用。成为落实这一基本理念的最有效的方法。

　　一、营造富有激情的教学情境，让课堂焕发勃勃生机

　　没有激情的课堂就像一潭死水，老师讲得无精打采，学生听得昏昏欲睡，课堂教学收效甚微。我们的教学面向的是一群天真活泼、朝气蓬勃的孩子，根据孩子的身心发展特点来说，教师只有善于营造一个充满活力、富有激情的课堂教学情境，才能最大限度地激发学生的学习、参与的热情，才能充分发掘他们的好奇心、求知欲。而作为语文课程，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。教师只有深入挖掘语言文字的魅力所在，才能使学生自主学习，自主参与，从而使教与学和谐发展。

　　如何营造富有激情的教学情境呢？其实，学生的学习激情很大程度上源于他们的教师。老师乐观向上的精神面貌，潜移默化地影响着学生；富有活力的教学语言，如磁铁般吸引着学生的目光；扣人心弦的教学设计使学生流连忘返。一个眼神，一段旁白，一个环节设计都凝聚着老师的智慧，都会成为焕发课堂活力的源泉。如教学《永远的白衣战士》一课时，上课伊始，教师播放了一段医务人员抗击“非典”的视频资料，此时，无需多余的话语，一下子就把学生拉到了2003年春天，拉到了那场突如其来的战斗之中。在《天鹅的故事》一课中，老天鹅破冰的场面让人动容，教师指导朗读时这样引导：“老天鹅会不会痛？会不会受伤？冰面纹丝不动，老天鹅会怎么办？（生读文）冰面颤动，仍然没有裂缝，老天鹅会怎么办？（生读文）冰面仍没有破损，老天鹅怎么办？（生读文）……”一个又一个问题抛出去了，老天鹅奋不顾身、顽强的形象也不知不觉中树立起来。

　　课堂教学虽是教与学的碰撞，但其实也是人与人心灵的一次对话，教师友好亲切的教学态度，会拉近教师与学生之间的距离，让学生感觉到老师就像一位朋友。师生间有了真情实感的交流，生机勃勃的学习氛围将会悄然形成。

　　二、营造民主开放的教学情境，让课堂如沐阳光雨露

　　学生学习方式的真正转变，源于教师思想观念的转变。教师只有真正眼中有学生，心中有学生，真正成为学生学习的组织者、引导者，自主、合作、探究的学习方式才能成为现实。而教师精心营造一个民主开放的教学情境，将有利于促进学生自主、合作、探究学习，实现学习方式的根本转变。

　　在教学《小稻秧脱险记》一课时，教师引导学生通过品读课文感悟文本后，设计了演一演的环节。让学生来当小演员把课文里面的故事情节表演出来。学生们为了表演好反复研究教材，在充分领悟文本之后，表演得绘声绘色。民主开放的教学情境的创设越来越多的被运用到小组合作中来。《三顾茅庐》一文，教师这样设计：刘备凭什么打动了诸葛亮？你从文中的哪些描写读出了刘备的诚心诚意？在小组里交流一下自己的读书体会。学生在这种民主开放的氛围中畅所欲言。

　　只有真正解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，学生的想象力才能能以发挥，才能快乐地学，创造性地学。在教学活动中，教师只有将尊重植入课堂，将真情注入课堂，将关爱倾注学生，才能使每一位学生在阳光下，在雨露中，茁壮成长。

　　三、营造积极互动的教学情境，让课堂喷射出思维火花

　　传统的教学过份强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，教师“包办”整个教学过程，学生很少参与到教学活动中来，久而久之学生的学习主动性受到压抑，思维禁锢，影响学生智能的发展和素质的全面提高。在新课标理念下，培养和促进智慧潜能的开发和激发他们学习的自主精神成为我们教学的主要方向。小学生的心理特点之一就是好奇心特别大，如果能在课堂上故意激发疑问，挑起矛盾，常常可以激起学生强烈的求知欲，使他们的注意力迅速集中到对有关内容的思索，形成浓烈的教学气氛。

　　亚里士多德说：“思维是从疑问惊奇开始的。”教师在教学过程中以问设疑，以疑导思，可以诱发学生强烈的参与意识。设疑要因学习对象而异，因教材而异，因课堂氛围而异。要透彻理解课标，深入钻研教材，要认真分析学生的认知水平，根据学生已有的知识积累和心理特征、思维品质优选问点，问在知识关键处；选准时机，问在教学当问处；掌握分寸，问在难易适中处；查漏补缺，问在疏忽薄弱处。

　　课堂上，我们要给学生提供一个积极互动的平台，让师生共同融入情境教学中去，使课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

　　四、营造互助合作的教学情境，让课堂共享累累硕果

　　在课堂上，教师要教育学生树立集体观念和互助合作的意识，使每个人都能为集体目标的实现而尽心尽力。在教学过程中，教师要不断向学生传授合作的基本技能，使他们既善于积极主动地表现自己的意见和见解，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路和方法。让学生充分地认识到当他在帮助别人的同时，也是在提高自己的水平，鼓励学生敢于进行能力的较量，敢于争论和质疑。这样一来学生的视野开阔了，友谊加深了，世界变得更精彩了。

　　学生是稚嫩的小树苗，课堂是学生成长的土壤，愉悦是催生学生健康成长的阳光雨露，尊重浸染和感化了学生的心灵。努力吧！让我们的课堂成为师生共同学习、共同成长的乐园，让我们的生活处处闪动着人性的光芒。