【正文】
　　在英语课堂教学中积极开展了以学生为活动主体，将学生推到讲台，以学生实践操练为课堂中心，把课堂让位于学生学的教学改革尝试。
　　一、让学生在开课前进行三五分钟的Free talking实践
　　按座位顺序在每课开始，每次让一个学生站起来，有时也可在讲台上，自由讲几句或一段英语。教师事先甚至开学初要做好安排，让学生有准备，并在全班依次轮流循环进行。学生的英语掌握不太多时可讲几句，随着英语知识的加深，可逐渐增加一定范围的难度以及把握时间要求。以后可达到教师设计专题，让学生有充分准备的情况下进行专题性的mily Rrport。再以后可进行即兴交谈即当堂命题，自由上台说并发展到竞赛，彼此质疑、答辨。这种方法既是巩固与复习所学知识，也是对应用英语及习惯与其他能力的培养，同时也是对学生克服胆怯，增强信心的一种培养。
　　二、让学生进行课堂朗读操练 
　　每堂课安排学生有准备性的朗读。既可单人朗读，也一样可依次轮流来安排，又可分组朗读，也可对话式朗读，还可分角色朗读，以及竞赛朗读。朗读具有读的困素，又具有口语的特点，是联结阅读和口语的重要手段。要注意要求学生用正确的语音语调、声音清晰宏亮、带有表情地朗读，尽可能地做各种各样的朗读练习，先做到节奏上有快慢，后做到感情洋溢，进而达到有声有色情发于心，出于口发乎于心。教师有时通过适当的示范、讲解规则、点而指导，逐步让学生朗朗上口，形成习惯，兴趣增强，以达到培养学生的朗读技能。
　　三、让学生上台书写操练
　　在复习上堂课内容时，或课堂中对新内容操练时，或在结束课时的概括归纳时，让每位学生轮流有机会上台在黑板上写出要求的内容信息。让学生书写还包括很多内容与形式，如可每次让一对学生或二对乃至三对学生上台来，一个念单词或句子，一个在黑板听写或选择答句，也可让学生上台来写出应记住的短语或句子等相关信息。也可做改错句或句型替换操练等。
　　四、让学生自拟习题考卷，阅题批改训练
　　当一个单元、章节或阶段性知识学完后，让学生们自己将所学知识编写出一套练习题或一份阶段性测试题。既可个人出题让同桌练习Pair Work，又可以组出题让别的组练习，还可全班出题教师综合后再返回来检测全班。学生自拟题卷，阅题批改，这种过程就是将所学英语知识系统化的过程，并得以促进加深理解与巩固，也是培养学生学习的独立精神、主动性，培养多向思维，提高综合分析和运用能力的过程。因为学生根据所学内容，自己寻找、设计、编拟题卷，遇到疑难、就会自学或互荐学，就要弄懂，在这编题过程中就要动脑筋，就会分析、综合、比较、概括、搜集、运用所学内容，对所学知识自然得到巩固与加强，记得尤深刻，理解更上层次，提高了领悟能力，还可以使之兴趣更浓，自觉性更强，积极性更大，既培养了创造性又培养了应用英语能力和习惯。当然在开始此项活动时，教师要引导怎样出题，如出题格式、题量、类型、基础题与综合应用题的比例等。
　　五、让学生课堂上拟真生活场景演练
　　教师根据课文内容事先做好操练实践活动的编排，以及设计好时间、地点、人物、环境，指定学生自己课前做好准备，然后在课堂上进行演练的教学活动。
　　在实施过程中要注意一次只能在一定学生范围内作Group Work，这主要指学生多而课堂时间有限，要轮流参与进行，人人都有机会。教师更要针对学生与课文，实际灵活改编所教课文内容，从而具有可适性、可行性。开展这样的教学活动之前，学生得具备一定的英语素质基础，先可进行教师与学生间的问答等对话训练，经过一段时间巩固后可开展学生间的操练，然后再实施课堂真实生活场景训练就是自然而然的事了。
　　开展上述几种以学生为主体的实践操作活动，在具体实施中应注意下面几个方面：
　　一、放手让学生进行实践操作。把课堂变成让学生活动表演的演练场，有时会难免耗时稍多，而使正常传统教学编排任务难以完成，这就要教师事先在教学计划中考虑此因素，作好课时的调配，并寻找切合点，以便在教学过程中把课文与对学生的智力的开发、能力的培养、知识的传授结合起来。
　　二、在教学中，要注意学生个体差异。学生在学习实践中知识、智能、兴趣、特长、性格及个性品质是干差万别的，必须予以高度重视，使不同层次的学生都因诱导而得到发展。应注意在活动开展的开初要找性格开朗同时相对基础好的学生，以起到带头与示范作用。若是性格内向，个性腼腆，不善表现自己的学生，教师要适当点拨、适时予以鼓励，有时在旁启发，要爱、帮、带，如有必要可帮助他们设计好过程，看他们试演一次，课堂对话与活动操练多了，坚持久了，渐渐就成了习惯，成了自然。
　　三、在教学中要了解学生，尊重学生，相信学生。要充分相信学生通过努力可以在实践中操练好并学好英语。首先要消除学生畏难情绪，消除羞怯自卑感，克服学习内心阻力和外部障碍。调适学生能力，课前要安排设计、督导学生准备，有时要询问、检查， 要按学生不同水平为他们创造进入角色的条件。结合英语教学活动实践，注意发现学生长处和优点，给学生创造获得成功的条件，让学生在实践操练中有机会表现，有机会成功，帮助学生自我开发与素质培养。学生通过实践的努力操练，自我得以表现并获得成功，就易获得与形成成功心理，在感到喜悦无比中形成自信、自主、勤奋、进取、坚韧、勇敢的性格，因而造就学习的内在动力。
　　我们走英语素质教育之路，把课堂让位于学生的操作实践，就是改革传统意义上单纯传授英语知识“教书”而抹煞了学生能动作用的弊端，从而建立以学生为中心——以学生实践活动为中心的真正主体式的教学。