【正文】
　　随着信息技术的广泛应用，多媒体教学已经成为当今教学改革的一个重要突破口, 它与传统的教学相比，弥补了传统教学中的一些不足和缺陷。越来越多的教师在教学中已采用多媒体教学手段，在吸引学生的注意力和培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效，但是，教学中设计的可见多了，课堂中学生没有足够的时间思考、讨论，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌“。为此，我谈谈运用多媒体进行数学教学的体会。
　　一、注意教学组织形式，充分发挥教师的指导作用
　　（1）利用多媒体进行教学可以改变以往那种单一、呆板的教学形式，使学生在一个声形一体，图文并茂”的教学环境中理解和掌握所学的数学知识。教学中要正确的引导学生，组织好课堂讨论，通过多媒体课件的新颖性和趣味性引导学生的注意力。
　　（2）把握多媒体的使用时机，避免“满堂灌”的误区，部分教师在课题教学中追求多媒体技术的快节奏、高效率，把整堂课的内容都展现在多媒体教学中，使学生没有独立思考、合作交流的机会。
　　（3）计算机多媒体仅仅是辅助教学的一种工具，尽管它是一种很先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，不可能完全代替教师在课堂上的作用，例如：在三角形全等的判定一课中，为说明三角形的稳定性我们虽然可以用多媒体作演示，但可信度会降低，我们采用实物教具演示三角形的稳定性，让学生亲手试一试可信度就大多了。所以教师在教学中要调节学生的注意力，注意教学的反馈，充分发挥教学的指导作用。
　　二、精心制作课件，创设情境，激发教学兴趣。
　　（1）近几年多媒体已广泛运用于课堂教学，尤其是现在的农村远程教育的开通，多媒体教学的利用率大大提高。经过多年的时间观察，能够利用多媒体教学的教师的积极性要普遍优于其他教师，而且教学质量与效果也要明显优于其他教师，多媒体的使用可以大大的缓解学生学习的压力，使学生更加喜爱本科的学习。例如在教学《24时计时法》我设计了这样一组画面：一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程，随着钟面的变化，同时演示夜色，星星、月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的过程，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，收到了良好的教学效果，在帮助学生理解重难点上起了不可缺少的作用。利用多媒体上过课的教师都知道，要上好一堂课，关键在于课件，离开课件再好的硬件设施也吸引不了学生。
　　(2)教育心理学的研究表明，影响学习的因素分为内部因素和外部因素，而外部因素尤为重要的就是教学的媒介，它给课堂教学带来了生机，将声、像、动态和静态完美的结合起来。今天我们已进入了必须利用现代化手段教学的手段，我们必需多花点时间制作一些实用的课件。在制作课件时，要以学生为中心，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。我根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，我经常在上数学课时制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与的欲望。
　　(3)数学教学离不开练习题，而形式多样的练习题能提高学生的兴趣，较好的巩固所学的知识，多媒体的交互性能正好可以提供各种丰富多彩的、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。例如：在复习过程中，利用多媒体课件我们一节课的时间可以把一大章节的内容通过图像、动画的形式实现了知识的再现，利用图表、文章的形式实现了章节的知识结构，避免了板书不足，节省了时间。
　　三、正确的使用多媒体，充分发挥学生的主体作用
　　(1)课堂教学是师生的双边活动，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
　　（2）如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过度。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。可以活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，使学生动脑、动口，积极参与。例如：在教学中画折线统计图时，如果只依靠课本教学是不够的，容易引起学生对统计图的片面理解，难以与学生已有的经验产生联系。利用课件，学生不仅能直观的看出折线统计图的特点，而且能激发起他们创造性思维，用计算机所提供的各种工具创造出多姿多彩的画面。此外，数学中常用到的一些方法，如平移、旋转、对称、割补等，或者需要用运动变化的观点来处理的一些问题，都可以用计算机来演示，从而有利于学生掌握这些方法。认知工具的改变，大大提高了学习效率，学生创造性思维得以充分的发挥，每一位学生的个性都得到充分的展示。
　　四、利用多媒体教学应注意的问题
　　在应用多媒体教学的设计和教学中注意重视数学定义的产生、发展过程，更加重视知识的应用，重视数学思想方法的渗透。不要把先进的技术当成直观的演示工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考，探索时间。
　　总之，课堂教学中恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效。多媒体技术在数学教学中的应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，随着信息技术有效的运用，将为学生创设个性化和人文化的学习环境，在教学中不断为学生创造学习和交流的机会，引导学生开放思维、乐于思考，让他们真正成为课堂学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]小学数学教学研究
　　[2]教育实践与研究