【正文】
　　随着教育事业的发展，不断要求英语教师要提高自身专业知识，充分运用反思教学与信息化教学的方式增强个人专业素质，同时，提高教师的说课能力也是提升其专业水平与技能的主要途径之一。我们要实践中不断地探究英语教师专业成长的有效途径，优化英语课堂教学效益，提高学生英语学习水平。
　　一、我国英语教师专业发展的现状
　　据了解，目前有许多基层学校的英语教师其专业并非英语，专业教师的缺乏，也就降低了英语教师整体教学能力与水平。另外，教师在参加工作一段时间后，会产生职业倦怠感。加之一些学校英语教师数量少，其工作量大，任务重，强度高、压力大等原因，教师还会产生焦虑、挫折感等负面情绪。这样，一些教师的钻研精神减弱了，对于教材中疑难的问题不予理睬，不利于英语教师的专业能力发展。同时，实践中英语教师在专业发展上也有会产生许多困惑，社会多方的压力也增加了其专业发展的紧迫感和危机感。因此，为适应时代的发展，要不断提高英语教师的专业技能与水平，积极地寻找有效途径，从而促进英语教师专业发展。
　　二、英语教师专业发展的有效途径
　　（一）做好教学反思
　　教学反思即在教学实践活动过程中，英语教师不断地进行自我总结、自我反思，发现教学中存在的问题，并积极的予以改正。通过反思，教师的自我觉察能力和自我反省水平得以提高，英语教学实践的合理性得到了提升，教学能力获得不断发展。同时，英语教师也能将知识逐步转化为个人理论，积累生成一定的教育智慧，这是教师专业化能力与水平的一个重要体现。在这个过程中，英语教师不仅要对教学目的、教学方法进行总结，还要不断地对教学理念进行反思、修正。反思性教学的主要方式主要有五种，一是记写教学反思日记。英语教师用日记的形式记录日常教学事件，与自己进行对话，对教学进行反思。成长经验的记录，使教师能深入而系统地反思个人的教育信念和假设，并加以修正。二是认真进行课堂观察。英语教师通过对自身和他人教学活动的观察，帮助自己发现问题，进行反思。一方面是通过对其他教师的课堂进行观察，与自己的实践工作进行比较，发现自身问题，获取经验。另外，通过观察个人课堂活动实录，观察个人教学时学生的态度与反应、学习完成情况，从而获得相关信息，在观察中进行不断反思。三是撰写教学案例。教学案例或是描述了一个有疑难问题的实际情景，或是记录了一个教育实践过程中的故事，或是一个有突出主题的教学行为片段。一个个教学案例蕴含了一定的教育教学理论，读来发人深省。通过撰写教学案例，加强了教师对教学经验的反思。四是行动研究。英语教师在有关专业研究人员的指导下，用一定的教学理论去研究个人的实际教学情况，解决教学中出现的问题，不断改进教学工作，让英语教学过程变成了一个研究过程。教学反思是教学研究的基础和来源，研究成果又将进一步提高和指导教学实践。教师通过实践—反思-行为，使反思与行为实现了有效互动。五是问卷调查。通过问卷调查方式，收集学生英语学习兴趣、动机、态度与成绩归因，学生对教师的看法、态度，学生对课堂教学的意见和建议，在全面了解学生当前的学习状况的基础上，对自己的教学行为进行反思与分析，并进行总结，为今后的教学提供参考和借鉴。
　　（二）开展信息化教学
　　信息化教学作为一种有技术支持的教学活动结构和教学方式，它为英语教师多样化教学提供了条件，从观念、内容、过程、方法、评价等层面赋予了英语教学新的含义。信息化教学方式丰富了英语教学资源，优化了课堂学习效益，也强化了英语教师的专业技能，促进了教师的专业发展。具体表现为：首先是提供了更多的专业学习机会。在教学过程中，教师可以利用信息化平台，有效检索和获得专业支持的学习资源，丰富教师的专业素养。在遇到专业困惑与疑难问题时，依托多种多样的信息化方式、手段进行讨论，发表看法，提高了学习效力。其次是提供了更多的专业领域的合作机会。通过交流中介，拓宽了交流的范围和空间，为广大的英语教师专业成长创设了互动、合作、交流的平台。英语教师通过信息化平台，总结个人教学实践经验,发表见解和主张，分享学习心得与教研成果，实现了英语教育资源的共享性与全面性发展，从而提高英语教师整体专业素养。
　　（三）注重培养说课能力
　　说课是教师在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对课程的理解，阐述个人教学观点，表述教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据，然后由听课者进行评议。它展示了教师的教学业务水平、研究能力及潜在能力。说课活动的开展，为教师们搭建了一个相互学习与交流的平台，让教师之间在理论学习、教学实践中相互学习，取长补短，共同提高。说课中的“评”，激励了教师更加积极主动地投入教学研究和教学改革中，促进教师认真钻研教材，分析学情。说课在教师专业水平与教学能力的培养与提高中，有着“展示与学习，激励与导向”的作用，是提高英语教师专业水平和教学能力的有效途径。通过说课，促进了教师对教育思想、教育理念、教学思路、教学大纲、教学方法、学生认知规律、实现教学目标有效手段等诸多方面的研究，通过说课，提高了教师英语专业知识水平及处理教材、教学设计、课堂组织等能力。可见，说课是提高英语教师专业水平和教学能力的有效途径之一。
　　英语教师是英语教学活动最终实效的关键影响因素。随着英语教学水平的不断提高，英语教师的专业技能的要求也在不断地高。因此，我们要积极探索，努力寻求有效的途径，促进英语教师专业发展，提高英语教育教学质量。