【正文】传统的教育观念把学生当作接受教育的被动者，教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑来维持学习活动兴趣，产生学习效果。这种教学活动，缺乏学生的主体性，学习质量和效益比较低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性发展，影响了学生积极、主动的人生态度的形成，学习效果也不尽如人意。经过一段时间的思考和调研，我改变传统的教学方法，充分挖掘经典文化中所蕴含的教育因素，开展多种活动，创设学生积极主动学习、自觉参与课内外教学活动的环境，使学生主动参与、主动思维，达成认知、情感、行为目的统一协调的主动发展，取得了良好的教学效果。那么，如何弘扬经典文化，激活初中思想品德课堂呢？
　　一、运用成语故事，让学生通俗易懂
　　成语是我国民族语言中的精髓，是中华民族传统文化的瑰宝，它以极其精练的语言，蕴藏十分深刻的思想内容，在思想政治课教学中，适当地运用一些成语故事，既能让学生感受传统文化的博大精深，又能使某些深奥的理论简单化，使教学深入浅出，通俗易懂。如在讲“量变会引起质变”时，可运用“田忌赛马”的故事；讲“想问题、办事情要遵循客观规律”时，可运用“拔苗助长”的故事；讲“看问题要全面，要一分为二”时，可运用“塞翁失马”的故事；讲“办事情不能从本本主义出发，而要从实际出发”时，可运用“郑人买履”的故事……通过对这些成语小故事的讲述和分析，学生不仅记住了这些故事，更重要的是真正掌握了这些成语所揭示的哲学观点，成语故事让原本比较抽象的哲学观点变得通俗易懂，大大提高了课堂教学的效果。
　　二、借用典故，让学生轻松学习
　　典故是中华民族传统文化的又一朵奇葩，它以幽默、风趣的语言，离奇动人的故事，让人回味无穷。在思想政治课教学中，借用典故，能使课堂气氛轻松活跃，提高学生学习的兴趣。如学习“看问题、做事情要坚持两点论”时，可借用“人尽其才”这一典故。这个典故说的是公孙龙在赵国时，对他的学生们说：“一个没有本领的人，我是不收他做学生的。”有一天，一个衣衫破烂的年轻人前来拜师。公孙龙问他有什么本事，年轻人回答说：“我能大声呼喊。”旁边的学生都笑了起来。公孙龙环顾大家问道：“你们中有能大声呼喊的吗？”大家笑着说没有，于是公孙龙收下他做学生。过了数日，赵王叫公孙龙去燕国做说客，当他们一行来到一条大河边时，只见河水茫茫，船却停在对岸。大家都没有办法时，那个年轻人把手拢成话筒样，对着对岸大声呼喊。洪亮的声音传过去，船家听到了，很快把船划了过来。这个典故说明了公孙龙的人才观之所以比他的学生们高明，在于他懂得“金无足赤，人无完人”。通过对典故的应用，学生不仅对学习知识很有兴趣，而且也明白了坚持两点论的重要性，他们在轻松的气氛中掌握了知识。
　　三、利用名言名句，让教学蕴含深度
　　在中国传统文化中，有许多名言名句，它们寓意深刻，有着丰富的思想内涵。在思想政治课教学中，利用古人的名言名句，可以使学生增加知识的广度和深度，并进而充实文化底蕴。如在讲“和谐社会”的内容时，我出示了两段材料：材料一——古语云，“君子和而不同”、“和而生实”、“家和万事兴”“天人之际，合而为一”。材料二—— 胡锦涛总书记在省部级会议上提出要构建社会主义和谐社会。我们要建设的和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、人与自然和谐共处的社会。进而我让学生讨论：“和谐社会”的思想与中国传统文化中的“和”“合”思想有怎样的关系？通过这些名言名句，学生意识到了“和谐社会”的提出，其思想根源是儒家思想，这提升了他们对“和谐社会”思想的理解。
　　四、巧用知识竞赛，让课堂充满活力
　　政治课难上，枯燥乏味，几乎是学生和家长公认的。那么怎样在思想政治课教学中变枯燥乏味为生动有趣，我觉得适当利用课堂知识竞赛，能很好地活跃课堂气氛，调动学生学习知识的积极性。如在讲授“我国是统一的多民族国家”时，为了让学生了解我国56个民族共同创造了中华民族的灿烂文化，加深他们的民族自豪感，我设计了一次关于民族知识的课堂竞赛：有让他们指出图片上的人物分别属于哪些民族；有让他们把民族与其相应的特殊民俗、节日联系起来；也有让他们看图说出民族乐器的名称……这样的形式不仅新颖别致，而且为学生所喜闻乐见。他们在感叹我国民族文化和传统文化如此博大精深的同时，更意识到了灿烂文化是我国人民共同创造的，我国的56个民族都是伟大的民族，民族自尊心和自豪感大大提升，这无疑激发了他们的爱国热情。
　　另外，运用漫画、诗词、小品等传统文化艺术辅助教学，也能取得很好的教学效果。
　　五、经典故事，激活爱国主义热情
　　利用中华民族的优秀传统文化资源中的一些历史人物的事例，如屈原爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的爱国情怀；“匈奴未灭，无以为家”的霍去病；岳飞的“精忠报国”；陆游的“死去原知万事空，但悲不见九州同！王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；文天祥的“人生自古谁无死，流取丹青照汗青”；保卫国家人民安全的戚继光；坚持抗清收复台湾的郑成功；坚持抗英保卫祖国的林则徐等具体事例进行爱国主义教育。
　　爱国主义是一个历史范畴，具有有鲜明的时代特点，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在历史发展长河中，爱国主义的表现是多方面的。如驱逐黑暗，战胜邪恶，推动历史前进；如反对分裂，维护团结，巩固统一；如不畏艰难，改造山河，发展文明，促进社会进步等等。，在现在，爱国主义主要表现在建设和保卫社会主义祖国，是把祖国建设得更加繁荣昌盛，统一和强大。而在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。
　　中国的传统文化实在太丰富，我们精神和智力的有限性决定了我们对它的学习只能是“冰山一角”。但尽管如此，在教学中我们仍应树立传统文化意识，让课堂成为传承人类先进文化的主阵地；树立危机意识，承担起传承中国传统文化，提升下一代人文素养的重任！