【正文】      一、教材简析：
　　本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。
　　二、教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
　　三、教学重点、难点：
　　1、了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
　　2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。
　　四、教学准备：
　　小鸟头饰、课件。 
　　五、教学过程：
　　（一）激趣导入
　　1、同学们，昨天我们初步学习了22课《云房子》，现在让我们共同温故一下词语，请看大屏幕（课件出示）：
　　请大声读好下面的词语：房子  一样  可以  来不及
　　玩耍  忽然  做客  一阵风
　　干净  笑眯眯  水汪汪
　　（指名认读）请你再来认读一遍。其实我们可以把这些词语读得更美一点的，请你再来读一读。大家齐读一遍，读得真好！
　　2、（课件出示大自然中雨后天晴云的图片）
　　问：孩子们，这些云儿美吗？这节课老师带你们再走近云房子，好吗？
　　（二）引入美
　　1、同学们，课文第一自然段告诉我们刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。
　　2、这时候，谁也飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来）
　　3、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起小鸟头饰为孩子戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）
　　4、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小鸟在说些什么呢？听，它们说（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”），让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）想造云房子的一起站起来告诉我。（生齐读句子）
　　（三）感受美
　　1、我们的读书声引来了课文中的小鸟们，它们把自己造的云房子展示给我们看了，瞧一瞧，这就是课文中的小鸟们造的云房子（多媒体出示课文第二自然段第二、三句话）同学们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？请同学们捧起书本，用自己喜欢的方式读一读，遇到喜爱的云房子就用铅笔画一画，圈一圈。读好的请坐正。
　　2、理解。（出示：第二自然段第2、3句）
　　（1）指名说：请告诉大家，你最喜欢哪幢云房子？把这句话读给大家听一听！并说说喜欢的理由。
　　随着学生的回答随机出示句子，指导朗读感悟。
　　A、“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？有感情地读一读，让同学们感觉到它的可爱。听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
　　B、“有的象花儿那样美美地开着” ：（花儿开得多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）读到这一句，使你想起了什么？（想到春天花儿开放的场面）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ 
　　C、 “有很高的大楼房”： 想象一下这楼房会有多么高、多么大？老师听出来了，这楼房真高，真大啊！ 
　　D、“有很宽的大礼堂”： “大礼堂”该是什么样子的，谁来介绍一下，课件出示大礼堂图片，师进行补充介绍。指名感情朗读。老师听出来了，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ 
　　 E、“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：想象一下，这云房子究竟有多小？谁来通过读书声告诉大家这可是最小号的？老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 
　　这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读一读？还有谁想来读的？我们一起来读一读，（读好“傻傻”、“美美”、“很高”、“很宽”、“一点点小”、“只”、“一只”）齐读。
　　（2）小结板书
　　同学们，课文第二自然段告诉我们文中小鸟们来造云房子，（板书：小鸟 造）它们造的云房子各式各样。（板书：各式各样）
　　（3 ）指导背诵
　　这些云房子多好看呀，想把它们留住吗？那我们就尝试着来背一背这些句子，把这么美的云房子牢牢地留在我们的脑海里。
　　请同学们按照老师的提示先练习背一背。课件出示：
　　不一会儿，云房子造好了，有的           ，有的          。有           ，有          ，也有           ，小得           。
　　指名背一背，全体背一背。
　　3、看到课文中的小鸟造出了那么美的云房子，老师也想来造一幢云房子，可以吗？让我想一想，嗯，我要造一幢像棉花糖那样美的云房子。
　　师课件示范造云房子：捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮。
　　欣赏一下，这就是老师造的云房子，好看吗？
　　4、你们这些小鸟想不想造云房子呀？除了课文中已经造过的云房子和老师已经造过多的云房子，你还能造出怎样的云房子呢？先跟你的同桌说一说，然后就伸出你们的双手，把云房子造给同桌看一看，造好的就坐正。
　　来，大家快快行动起来吧，造一间最漂亮的云房子。（伴奏音乐响，师巡回指导）
　　5、谁来介绍介绍你们造的云房子，看谁介绍得最出色？
　　6、谁能用这个句式来说一说？
　　出示：（1） 我们的云房子真漂亮啊！它们有的像                    ，有的像                ，还有的像                。
　　你还能把同学们造的云房子再放到这样的句式当中说一说吗？
　　出示：（2） 我们的云房子真漂亮啊！它们有               ，有                ，还有               。
　　7、看到同学们造了这么多的云房子，老师想夸夸你们，呀，一下子想不起夸奖的词语了，你们想用什么词语来夸夸自己造的云房子呢？
　　课件出示词语，学生齐读一遍：
　　千姿百态   形态各异
　　千变万化   千奇百怪
　　各种各样   姿态万千
　　8、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？
　　9、课件出示第三自然段，第四自然段。
　　请同学们用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，一边读一边思考。
　　10、谁来说一说小鸟的心情怎样？你从三、四自然段的哪些词语看出了小鸟开心极了，请把它找出来！随着学生的回答，课件演示出示相应的红字。
　　你能用这样的句式说说小鸟开心的原因吗?课件出示：
　　因为小鸟们                           ，所以小鸟们               。
　　不改变句子的意思，你能换一种说法吗?课件出示：
　　小鸟们开心极了，是因为它们               
                   。
　　呀，我们中国的语言文字真丰富啊，同一个意思可以用不同的句子来表达呢！
　　11、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，猜猜它们说的是什么？ 
　　课件出示句子：小鸟说                     。小鸟说                        。小鸟说                       。小鸟说                。
　　12、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
　　13、这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风，发生了什么情况呢？
　　14、多媒体出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
　　这时小鸟的心情怎样？如果你是一只着急的小鸟，你会怎么读这句话?如果你是一只失望的小鸟，你会怎么读这句话? 如果你是一只惊讶的小鸟，你会怎么读这句话?谁愿意帮小鸟配音？
　　15、齐读。读出着急、失望、惊讶的语气。
　　（四）追求美
　　1、多媒体演示：蓝天、太阳画面。云房子变小了，云房子没有了，看，空中还有什么呢？
　　引导学生通过看图，理解“笑眯眯”、“水汪汪”。这是一个什么样的太阳？这是一个什么样的蓝天？谁来描述一下水汪汪的蓝天该是什么样的？看到“笑眯眯”，“水汪汪”这两个词，你还能再说一说这类词语吗？
　　课件出示：
　　笑眯眯    水汪汪
　　绿油油   红通通
　　亮晶晶   黑乎乎
　　喜滋滋    乐呵呵
　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴的清新、明净、清纯，小鸟们立刻被这一切陶醉了，又开心地叫起来，它们又在说些什么呢？你能用这样的句式说一说吗？
　　课件出示：
　　虽然               ，但是               。
　　3、请女生齐读第六自然段，注意读出小鸟们的快乐心情。
　　4、小结板书。
　　课文最后两个自然段告诉我们风一吹，（板书风  吹）云房子不见了，天空只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。（板书 太阳?蓝天）
　　5、同学们，喜欢云房子吗？叫叫它！（教师手指课题，学生齐读课题。）
　　?6、学了《云房子》这一课，你们想说什么？（蓝天很美）
　　是啊，天空多么美，大自然多么美！这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做起，从现在做起，做大自然的维护者，共同去爱护环境吧！
　　7、最后，让我们捧起书本，把这篇课文再美美地齐读一遍吧！
　　学生齐读全文。
　　（五）拓展练习：
　　1、继续背诵课文。
　　2、课后观察傍晚云朵的变化，仿造课文第二自然段写一段话。
　　附：板书设计
　　小鸟        各式各样
　　 造
　　云房子
　　 吹
　　风             太阳         蓝天